幼儿园大班数学教育活动生活化的行动研究

作者：周雪

来源：《新教育时代·教师版》2019年第42期

        摘 要：幼儿园数学教育生活化能使幼儿从生活中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。研究者选择某幼儿园一个大班开展行动研究，从生活活动、游戏活动以及数学集体教育活动三个方面實施幼儿园数学教育活动的生活化的实践探索，以考察幼儿在实施了数学教育活动生活化后的学习表现以及探索幼儿园数学教育活动生活化实施策略。

        关键词：大班幼儿 幼儿园数学教育 数学教育生活化

        数学的抽象性特点与幼儿思维的具体形象性要求幼儿园数学教育生活化。同时，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，可以说，“幼儿园数学教育生活化”顺应了幼儿数学教育改革的趋势。

        P园是一所公办幼儿园，笔者在调研中发现，该园已经意识到幼儿园课程应与生活相联系，但尚未在实践层面上开展探索。希望能够在数学教育领域建构生活化的实施途径并选择一个实验班开展实践探索。

        一、研究设计

        本研究采用行动研究，选择P园的一个大班为研究对象。研究者通过倾听一线园长、教师在实践工作中的困惑以及现场观摩发现实践中的问题，与班级的主班教师共同研讨幼儿园数学教育的生活化的实施路径以及制定具体的活动方案，并通过实施以及实施后的反思进一步完善活动方案。

        二、研究实施

        本研究从生活活动、游戏活动以及数学集体教育活动三个方面实施幼儿园数学教育活动的生活化的实践探索。整个研究分三个月进行，每个月着重研究一个方面。

        三、研究结果与讨论

        1.生活化数学教育活动中幼儿的数学学习

        （1）生活化数学教育活动更能激发幼儿学习的主动性

        主动性是反映幼儿学习品质的一项重要指标。在开展本研究之前，幼儿的数学学习是一个被动的知识接受性的学习。开展研究后，由于数学学习的内容来源于幼儿的实际生活，幼儿在学习中表现出兴趣高涨、探究欲望明显提高的特点。