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教育教学·Education以生为本以师为本的高校教育教学分析党要卫（唐山学院，河北唐山063000）摘要：本文认为高校在新形势下有效的提高人才培养的质量，那么首先高校教育的核心就应该体现出“以人为本”的思想观念。说白了就是高校的教育教学应该以学生为本，高校的改革以及办学要以教师文本。高校应该确立学生在教育教学中的主体地位，应着力培养学生的时间能力和创新能力，树立新型的学生管理观念。教师是高校发展的主人，是高校教学、科研工作的主体，应树立教师是学校第一资源的教育管理理念。高校只有坚持以生为本、以师为本的教育理念，实现以生为本、以师为本的有机统一，才能促进高校各种关系的和谐以及高校事业的发展。关键词：高教；质量评估；以生为本随着教育教学的深化改革，以生为本既是一种教学模式，也是一种教育理念。强调以生为本的教育教学应该充分发挥学生的主体作用，教学通过让学生自主探究、同学之间合作交流合作的学习方式，让学生主动并积极的参与到课堂教学中，从而培养学生的创新和实践能力。以生为本的教学理念是一切为了学生。要以尊重学生，全面依靠学生为核心。而以师为本的教育管理理念主要体现在以下三个方面：第一，依靠教师办学，教师行使学术权力，实行‘教授治学’。第二，教师能参与高校事务管理工作，高校管理工作要实行民主管理。第三，高校要创造条件协助教师发展，以教师的发展带动高校发展[1]。一、高校教育教学要以学生为本，从而提高人才培养质量（一）制定明确的、合理的教学目标高校要想体现以学生为本的教学理念，则需要做到尊重学生的人格、观点以及个体差异，相信学生存在发展的潜能，在课堂教学的过程中为学生创造和提供学生学习的资源及条件。从了解学生为出发点，将学生的实际情况和发展作为教学的目标和内容。教师在备课时也要以学生为本，不能将自己的意愿、兴趣、记忆认知方法等强加给学生，而是要根据课程标准、教材的特点以及学生的实际情况，来制定目标明确、合理的教学目标以及学生的学习目标。只有这样，才有利于学生更好的发展，充分发挥学生学习的主动性。（二）采取开放式的教学手段，培养学生的创新和实践能力教学有定法，但教无定法。教师所采用的教学方式要建立在有利于学生的学习及发展之上，只要能够促进学生的学习及其发展，就是好的教学方式。反之，如果在学习的过程中得不到发展，哪怕教师的教学手段再多，也只是教师在浪费学生的宝贵时间。随着经济社会以及科学的发展，高校的教学条件均得到了改善，高校给教师的课堂教学提供了各种现代信息化的设施，可以说，在信息化时代，课堂教学不再受限于课堂，虽然立足学科，但教材却不受其限制。教师可运用多媒体、电视等教学手段，既丰富了课堂教学内容以及开阔学生的知识，有让原本枯燥无味的课堂教学变得生动有趣。除此之外，教师还要改变单一的记忆、接受、模仿。发展学生主动利用各种科学合理的有效渠道，培养学生收集信息及解决问题的能力、获取新知识的能力以及与他人交流合作的能力。（三）以学生的实际情况作为确定课堂教学内容和方式的依据130商业故事BUSINESSSTORY学生是课堂学习的主人，教师只有根据学生的实际情况，及时对备课及教学手段做出相应的调整，才能够营造宽松活跃的学习氛围，学生才能够更好的发挥其主动性，才会更快的投入到学习中。如果教师以自我为中心，无视学生的实际情况，坚持按照备课方案教学，那学生也只能按部就班地照办，学生学习的积极性、主动性就得不到发展。二、高校的改革发展应该以师为本，提高办学水平高校的教育教学应该以学生为本，高校改革发展以及办学水平则要以教师为本。因为教师队伍的整体水平标志着高校的办学水平，师资队伍的质量，是保证高校教育教学质量的基本保障[2]。（一）确立教师是高校改革发展的主人大学最重要的四项指标就是学术声誉、学生选择、师资队伍及经费资源。以学术声誉来讲，其之所以处于第一位，则是由作为学者的教师及培养出的学生共同作出的科学贡献决定的。因此，教师对高校有着重要的意义。其次，高校的改革发展也离不开教师，就高校的发展而言，其取决于众多教师的价值观[2]。然而，有不少高校其组织有着科层化的倾向，导致高校的权利之剑被行政人员拿着，由于教师在高校的“主人”地位没有落实，所以只能够享受理论意义上的尊重。这种现象对高校的学术声誉有着极大的影响，所以，高校要想更好的发展，就必须要确立教师是高校改革发展的主人的教育管理理念。（二）教师在高校教学发展中有着重要的地位教师是高校教学科研工作的主体，关系到高校教育教学质量，教学效果的好坏取决于教师的素质和水平，因为教师是高校教育教学工作的实施者、高校教学质量的保证者、高校学科专业建设的执行者、学术科研的主持者以及高校实施全面素质教育的实践者和办学目标的落实者。因此，高校还要为教师创造良好的发展环境，这不但是对教师的尊重，而且也体现了对知识、对科学的尊重。除此之外，高校还应不断提高教师的福利待遇，以稳定教师队伍，增强高校教师队伍的凝聚力。总结：高校教育教学要以学生为本，在课堂教学中充分发挥学生的主体性。教师要改变传统教学观念，做学生的良师益友，树立新型的学生管理思想，将学生从被动接受学习的过程中解放出来。改变教的方式，转变学生学的方式。其次，高校的改革发展还应以教师为本，将教师作为高校改革发展的第一资源理念，确立教师在高校管理工作中的主体地位。只有这样，高等教育的质量才能够得到保障，办学水平才得以提升，才能够实现学生的全面发展，高校才得以可持续发展。参考文献：[1]陈战胜.以生为本高校教育教学改革的研究[J].教育教学论坛.2016(8:114-115[2]何根海.高校“以生为本”“以师为本”问题的审思[J].国家教育行政学院学报.2012(10:7-11作者简介：党要卫（1963-），男，河北昌黎人，学历：本科，职称：高级讲师，研究方向：教育教学。

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