中考语文课外诗歌鉴赏能力快速提升 30首（精讲精练含答案）

1. 阅读下面这首诗歌，完成各题。
清江引  秋思
张可久
西风信来家万里，问我归期未？
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
（1）展开想象，用生动的语言描绘“雁啼红叶天，人醉黄花地”展现的画面。
（2）作者选取了哪些富有季节特征的景物？抒发了怎样的思想感情？

2. 晚春韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

诗歌语言讲究凝练 ,一字便能透露情思。本诗一、二两句虽写晚春之景却无迟暮之感，你认为是哪个字用得巧妙？请试分析其表达效果。

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3.                                早过大通驿①

                             【清】 查慎行

夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。

【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

诗中         、            等自然景物突出了“早过大通驿”的“早”字。

颈联中的“风软一江水”中的“软”字很有表现力，请作简要分析。

4. 阅读下面两首古诗词，回答问题。

杂诗其一

[魏晋] 陶渊明

人生无根蒂，飘如陌上尘。

分散逐风转，此已非常身。

落地为兄弟，何必骨肉亲！

得欢当作乐，斗酒聚比邻。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

浣溪沙①

[宋]  苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

【注释】①浣溪沙，词牌名，该词作于作者晚年，当时作者因“乌台诗案”被贬黄州。

    陶渊明说：“盛年不重来，一日难再晨”；而苏轼却说：“谁道人生无再少？门前流水尚能西”。两种观点是否矛盾？请结合以上诗词发表你的观点。

5. 题扬州禅智寺①

杜牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

谁知竹西路，歌吹是扬州。

【注】①唐文宗开成二年（837年），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。杜牧得知消息即携眼医石生赴扬州探视。

“雨过一蝉噪，飘萧松桂秋”运用了           的手法，表现出扬州禅智寺         的特点。

有评论者认为“斜阳 下小楼”中的“下”改成“照”更好。你认为有道理吗？请说说理由。

6. 阅读古诗，完成后面的问题。

饯别王十一南游

唐代  刘长卿

望君烟水阔。挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白蘋。

（1）用简洁的语言描绘颔联所表现的画面。

（2）这首诗运用什么手法来抒写离愁别绪？请简要分析

7. 阅读下面两首古诗，完成（1）（2）两小题。

太原早秋

唐代：李白

岁落众芳歇，时当大火流。

霜威出塞早，云色渡河秋。

梦绕边城月，心飞故国楼。

思归若汾水，无日不悠悠。

（1）诗歌第二联中的“________”字写出了太原早秋秋霜很浓的气候特点，第三联中的“________”字则生动地表现了诗人急于回到故乡的心情。

（2）简要赏析诗歌最后两句。

8. 乐府杨柳枝

白居易

依依袅袅复青青，勾引春风无限情。

白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。

首句使用叠词，这样写有什么好处？

诗中第三四句描写了怎样的景象？表现了诗人什么样的感情？

9. 泛舟后溪

[唐]羊士谔①

雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。

唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。

注①士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。

诗的前两句写出了雨后后溪________、________的特点。

结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。

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10. 古诗鉴赏
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。（1）发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”这两句诗所展现的画面。
（2）这首诗抒发了作者怎样的情感？

11. 题墨葡萄诗
【明】徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，明代文学家、书画家，屡应乡试不中，空有满腹经纶不得施展。水墨《葡萄图》，是徐渭的代表画作之一。
（1）第三句中的“明珠”指什么？
（2）末句连用两个“闲”字，有什么表达效果？

12. 吴门道中二首(其一)

孙觌

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

阅读上面的一首诗，回答问题

（1）“一蓑烟雨湿黄昏”中“湿”字用得精妙，请简要分析。

答：________________________________________________________________________________

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（2）全诗表达了作者怎样的情感？

答：_________________________________________________________________________________

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13. 送梁六自洞庭山作

张说

巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。

闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。

【注释】当时作者被贬为岳州刺史，梁六是诗人的朋友，当时正要赴京。诗人于是为他饯行，创作了此诗。

（ 1）“日见孤峰水上浮”一句中“孤”字意蕴丰富，说说它的含义。

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（2）诗人在这首诗中抒发了什么感情？请结合具体诗句分析。                                         

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14. 秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。

复恐匆匆说不尽，行人②临发又开封③。

【注释】①意万重：形容要表达的意思很多。②行人：这里指捎信的人。③开封：把封好的信拆开。

“洛阳城里见秋风。”秋风无形，为什么用“见”？谈谈你的理解。

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王安石评张籍的诗云“看似寻常最奇崛。”此诗有一处成功的细节描写体现了王安石的评价。请找出来作简要分析。

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15. 渡汶河

      谢肇淛

霜飞月落野鸡啼，雾锁长林水拍堤。

夹岸人家寒未起，孤舟已过汶河西。

本诗第一句和温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜“这一句有异曲同工这妙，请简析二者在写景上的相同之处。

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16. 送友人

（唐）薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。

【注释】①杳：远得看不见踪影。

诗歌前两句写出了秋夜特点的关键字________、________。

结合诗歌内容，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

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17. 阅读下面的古诗，完成问题
春草（宋•刘敞）
春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。
似嫌车马繁华地，才入城门便不生。
（1）“水边原上乱抽荣”中“乱”字写出了春草什么特点？
（2）第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？

18. 送人之荆门

明·浦源

长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。

三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。

云边路绕巴山色，树里河流汉水声。

此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。

【注】①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（ɡēnɡ)：继续。 

诗歌的颔联和颈联分别从哪两个方面来表现荆门的特点。

答：_____________________________________________________________________       

此诗尾联与李白《渡荆门送别》诗中尾联所抒发的情感是否相同？请分析作答。

答：______________________________________________________________________

19. 幽居初夏陆游

 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

 【注】箨（zé）龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。瓯(ōu)：杯子。

结合“叹息”一词，探究尾联抒发了诗人怎样的思想感情？

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试结合“草深”、“鸣蛙”两个词语，赏析“草深无处不鸣蛙”这句的妙处。

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20. 渡汉江

（唐）宋之问

岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

   【注释】这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。

诗歌前两句里的“外”“断”和“复”分别写出了诗人怎样的生活境况？

按常理说一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗却说“不敢问来人”，这表达了作者怎样的复杂心理?

21.   旅宿 杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

【注】这首诗作于作者外放江西任职之时。

诗歌前三联，表达了作者___________、___________的“凝情”。

联系全诗的情感，对尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”作简要赏析。

22. 华清宫   吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫   李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

23. 秋夜将晓出篱门迎凉有感

南宋·陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民①泪尽胡尘里，南望王师②又一年。

【注释】①遗民：指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。②王师：指宋朝的军队。

阅读全诗，请你说说题目中“凉”的含义。

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这首诗歌表达了作者哪些思想感情？

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24. 月夜忆舍弟

杜甫

戌鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

此诗尾联与《春望》中什么哪两句的意思相近。

这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

25. 出关①  　清˙徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头?

【注】①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

（ 1）诗歌前两句是怎样运用动静结合的手法写居庸关的雄伟气势的？

（2）请赏析“马后桃花马前雪”的妙处。

26. 城东早春（杨巨源）

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林①花似锦，出门俱是看花人。

【注】①上林：上林苑，指长安城。

（ 1）作者选用怎样的景物来表现城东早春之景？可以用诗歌中的哪个字来概括这种景色的特点？

（2）这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？

27. 早  行
【宋】陈与义

露侵驼褐①晓寒轻，星斗阑干②分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【注】①驼褐:用兽毛制成的上衣。②阑干:这里指横斜的样子。

这首诗写的________（季节）的景色，诗的一、二两句，分别从______和_____角度来写诗人出行之早。

从表现手法方面赏析“稻田深处草虫鸣”一句。

28. 闻乐天授江州司马  元稹①

残灯无焰影幢幢②，此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

【注释】①元稹：唐代诗人，与白居易是诗友，世称“元白”。②幢幢：摇曳。

（ 1）请赏析本诗第三句“惊坐起”的表达之妙。

（2）结合本诗第一句或第四句，说说作者是如何以景写情的。

29. 闲居初夏午睡起

杨万里 (宋)

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

阅读上面一首诗，回答问题。

（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？

（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请简要赏析。

30. 早发

唐   韦庄

早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。

树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪。

诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。

诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？

答案和解析

1.【答案】（1）本题考查对诗中画面的理解掌握。作答时，需正确理解诗句的意思，然后结合合理的想象，用生动形象的语言再现画面即可。不要求统一答案。
（2）本题考查赏析诗中景物和作者感情。“西风信来家里”所写秋景有：西风。“雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里”所写秋景有：雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨。景物描写一般是用来抒发情感。西风、黄花、秋雨、大雁这些景物都是秋天所特有的，给人以凄凉、萧索之感。诗人借这些景物来表达漂泊异乡、有家难归的情感。
答案：
（1）示例：一群大雁在红叶满山的季节里，急切地呼唤着同伴南归，一个思乡之人沉醉在黄花满地的景色之中。
（2）抓住“西风”、“雁”、“红叶”、“黄花”、“芭蕉”等富有季节特征的一组景物构成意境，衬托出作者浓浓的思乡之情。
译文：
西风送来万里之外的家书，问我何时归家？鸿雁在红叶满山的季节呼唤着同伴南迁，而离人却对着黄花遍地的景色沉醉其中，听着雨打芭蕉的声音，却只能籍着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。
【解析】

这是一首小令，写出了作者浓浓的思乡之情。写出作者是十分心急的，急得发愁，也许正遇上某些事，回乡无望，因而听着雨打芭蕉的声音，似乎只能籍着秋夜的清凉，做个好梦，梦回家乡探望亲人。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
做好本题要理解写作背景，从诗中所描绘的秋景中理解诗人所表达的思想情感。

2.【答案】“斗”字用得好，使用拟人的手法,将花草树木赋予人的情态，生动形象地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
【解析】

此题考查学生炼字的能力。解答此类题，要遵循以下答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。本首诗，“斗”字用得好，使用拟人的手法,将花草树木赋予人的情态，生动形象地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。​

3.【答案】【小题1】

夙雾  朝阳

【小题2】

“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。

【解析】

此题考查的是学生赏析诗歌的能力。要会描绘诗的景象，从内容里理解。理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。阅读全诗，首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。​诗中夙雾、朝阳等自然景物突出了“早过大通驿”的“早”字。

此题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。

4.【答案】示例1：不矛盾，陶渊明告诉我们珍贵的岁月一去不复返，朝花夕拾潮起潮落，时间是宝贵的，我们应该珍惜时间，把握当下。不能虚度光阴。而苏轼年近半百又遭遇贬谪。，却仍学门前流水回返西流，可谓老当益壮，自强不息，二者都是一种积极向上的人生态度。所以不矛盾。  

示例2：矛盾。陶渊明告诉我们时间是一路向前从不回返的，因此要珍惜盛年的时光，珍惜清晨的美景，而苏轼却说人生可以如门前的流水般回返西流，因此错过盛年也无需惆怅，依然可以自强不息。

【解析】

本题考查结合重点语句把握诗歌主题和作者观点的能力。这类题的答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义，理解诗人的心境和情感。解答本题时要仔细阅读诗歌内容，结合写作背景理解体会语句中蕴含的作者观点。示例1：不矛盾，陶渊明告诉我们珍贵的岁月一去不复返，朝花夕拾潮起潮落，时间是宝贵的，我们应该珍惜时间，把握当下。不能虚度光阴。而苏轼年近半百又遭遇贬谪。，却仍学门前流水回返西流，可谓老当益壮，自强不息，二者都是一种积极向上的人生态度。所以不矛盾。示例2：矛盾。陶渊明告诉我们时间是一路向前从不回返的，因此要珍惜盛年的时光，珍惜清晨的美景，而苏轼却说人生可以如门前的流水般回返西流，因此错过盛年也无需惆怅，依然可以自强不息。

5.【答案】【小题1】

以声衬静  幽静

【小题2】

不好，“下”不但写出“斜阳”西照之景，更写出“斜阳”逐步西沉之动态，写出时间之变化，“照”则无“斜阳”西沉之动态和时间变化，所以不能换。

【解析】

此题考查学生对诗歌内容和手法技巧的理解能力。首先要了解诗歌常见的表达技巧：托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、烘托渲染、以动衬静等；然后结合具体诗句进行赏析。通过“一蝉噪”“松桂秋”可知，这句诗采用以声衬静，表现了扬州禅智寺寂静​的特点。

本题考查学生对诗歌中重点词语的赏析能力。诗句语言赏析主要从词语运用和句子手法两个角度去鉴赏。如：先说出手法，再答出效果即可；或先说出词语的含义，再表述表达效果即可。“下”不但写出“斜阳”西照之景，更写出“斜阳”逐步西沉之动态，写出时间之变化，“照”则无“斜阳”西沉之动态和时间变化，所以不能换。

6.【答案】（1）朋友像一只飞鸟远去了，再也望不到了。别后更谁相伴？只见一带青山如黛，依依向人。或者诗人独自久久凝望友人远去的方向，渐渐地，看不见友人的旅舟了，江面上鸟在飞着，不知它们要飞往何处；朋友望不到了，只见一带青山，依依向人。（意对即可）

（2）①借景抒情，诗题虽是“饯别”，但诗中看不到饯别的场面，甚至一句离别的话语也没有，诗人借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达离愁别绪。

②虚实结合，譬如“长江一帆远，落日五湖春”一联，景随情迁，以眼前的“旅程漫长”和想象中的“春光融融，景色宜人”相对照，展现了诗人对朋友离去的依恋和思念。（列出其他手法，言之有理也可。写出一种并有分析即可。）

【解析】

（1）此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。这句诗所描绘的画面是：朋友像一只飞鸟远去了，再也望不到了。别后更谁相伴？只见一带青山如黛，依依向人。或者诗人独自久久凝望友人远去的方向，渐渐地，看不见友人的旅舟了，江面上鸟在飞着，不知它们要飞往何处；朋友望不到了，只见一带青山，依依向人。

（2）此题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。“表达技巧”分为五个理解层面，分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、比兴、动静结合、借景抒情等）、材料安排（主次、详略、繁简）、谋篇布局手法（过渡、悬念、照应等）。本诗中诗人为抒写离愁别绪，用了①借景抒情，诗题虽是“饯别”，但诗中看不到饯别的场面，甚至一句离别的话语也没有，诗人借助眼前景物，通过遥望和凝思来表达离愁别绪。②虚实结合，譬如“长江一帆远，落日五湖春”一联，景随情迁，以眼前的“旅程漫长”和想象中的“春光融融，景色宜人”相对照，展现了诗人对朋友离去的依恋和思念。这里列出其他手法，言之有理也可。

7.【答案】（1）威  飞

（2）示例：比喻，形象描绘出我思念归家之情时时萦绕心头，就如同汾水一样，表达出自己的思归不断的情怀。（借景抒情，虚实结合亦可得分）

【解析】

（1）本题考查学生理解诗歌中的关键字词的能力。解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知大意，结合整首诗歌，分析该字的表达效果。联系上下文，可知诗歌第二联中的“威”字写出了太原早秋秋霜很浓的气候特点，第三联中的“飞”字则生动地表现了诗人急于回到故乡的心情。

（2）本题考查赏析诗词名句的能力。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么使用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例：比喻，形象描绘出我思念归家之情时时萦绕心头，就如同汾水一样，表达出自己的思归不断的情怀。（借景抒情，虚实结合亦可得分）

8.【答案】【小题1】

增强了诗句的音乐性，突出了柳条婀娜多姿、茂密清翠的特点。

【小题2】

描绘了柳絮洁白轻盈、洒满大地，柳条柔嫩细软、禁不住落鸟的景象。表达了诗人对春天杨柳的怜爱之情。

【解析】

此题考查学生对诗歌语言的赏析能力。首先通读全诗，整体感知诗文内容。古诗中语言的作用有：1、为形象服务：写出了人物（或景象、或物象）的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。2、为主题服务：反映作者怎样的思想感情。3、为意境服务：能营造出怎样（有一定特点）的意境，从而传达出作者怎样的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。在具体的表述中，一定要结合诗（或词、或曲）的具体内容。古代诗文中，有一些特殊结构形式的词，如叠词、倒装等。诗歌中叠字能够增加诗歌的音律和修辞。在诗歌中，情和景常常融合在一起。而叠字恰恰有助于诗歌达到情景交融的境界。叠字可以使诗歌中的思想感情表达得更为深切。叠字不仅对诗歌的形式有作用，对诗歌的内容也有重要的作用，可以深化诗中的思想感情。本诗首句“依依”“袅袅”“青青”使用叠词​，增强了诗句的音乐性，突出了柳条婀娜多姿、茂密清翠的特点。

本题考查学生对诗歌意境及诗人情感的体会能力。解答本题，要在整体感知诗意的基础上，准确理解诗句的意思，找出诗句中的意象，把握诗歌形象，体会诗歌意境，并结合整首诗歌体会诗人的情感。诗中第三句描绘了柳絮洁白轻盈、洒满大地，柳条柔嫩细软、禁不住落鸟的景象，表现了诗人对春天杨柳的怜爱（喜爱）之情。

9.【答案】【小题1】

芳草萋萋  静美清澈

【小题2】

雨后芳草萋萋，桃花盛开，泛舟而游，如临仙境。杜鹃啼声阵阵，似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法，融情于景，借景抒情，写出了面对静美之景时的欣喜之情。

【解析】

本题考查学生对诗中描绘的景物特点的分析能力。解答此题，要反复阅读诗歌，整体感知文本，结合整首诗的内容，紧扣题干要求并抓住关键语句来进行分析作答。“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春”的意思是：雨后芳草萋萋，没有一点沙尘，溪水碧绿，沙滩平坦，春光明媚。这两句写出了雨后后溪芳草萋萋、静美清澈的特点。

本题考查学生结合诗歌内容分析诗人思想感情的能力。分析诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。这首诗中描绘了雨后芳草萋萋，桃花盛开，泛舟而游，如临仙境。杜鹃啼声阵阵，似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法，融情于景，借景抒情，写出了面对静美之景时的欣喜之情。

10.【答案】（1）本题考查诗歌画面的描述，不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜．
（2）本题考查的重点是在通读全诗的前提下，结合具体诗句理解作者的思想情感．此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈
答案：
（1）鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜．
（2）抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意
译文：
黎明起床，车马的铃铎已震动；一路远行，游子悲思故乡．
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜．
枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙上．
因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景；一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里．
【解析】

本题考查诗歌鉴赏．此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈．整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来．全诗语言明净，结构缜密，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情，是唐诗中的名篇，也是文学史上写羁旅之情的名篇，历来为诗词选家所重视，尤其是诗的颔联：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，更是脍炙人口，备受推崇．
做好本题需要悉知写作背景，熟知词的内容大意，抓住景物描写理解诗人的思想情感．

11.【答案】（1）本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句．“明珠”就是指葡萄，作者借葡萄画无处卖，抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情．即：“明珠”表面上指画的墨葡萄，实际上喻指诗人自己的满腹才华．
（2）本题考查诗歌炼字赏析．首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）．炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情．诗人运用反复手法，突出“闲”字，表达诗人“英雄无用武之地”的怅惘不平、遗憾愤懑．（意思符合即可）
答案：
（1）“明珠”表面上指画的墨葡萄，实际上喻指诗人自己的满腹才华．
（2）诗人运用反复手法，突出“闲”字，表达诗人“英雄无用武之地”的怅惘不平、遗憾愤懑．（意思符合即可）
译文：
尽管年过半百白发苍苍，却仍要在书斋前，夕阳西下的晚风中，独立啸傲．画的葡萄画无处售卖，把他抛弃到野生的藤蔓中．
【解析】

诗歌抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平．本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了．
抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平．本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了．

12.【答案】（1）“湿”是打湿的意思，作者通过描写烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

（2）表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。

【解析】

（1）本题考查语言的赏析能力。词语运用的精妙之处，可以结合诗文内容，从修辞手法、从词语运用的准确性、生动性方面解答，再联系这句话在主要内容、思想感情方面的作用解答。解答本题，可以从重点词语运用的生动形象入手，再结合语句的主要内容、思想感情去理解。“一蓑烟雨湿黄昏”中“湿”是打湿的意思，作者通过描写烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

（2）本题考查学生对诗歌情感的分析理解能力。解答此类题，要求学生在理解诗歌内容和主旨的基础上，结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调。同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。阅读本诗，理解主要内容，根据诗歌的景物描写可知，全诗表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。

13.【答案】（1）从字面看，“孤”字写出了湖面上孤峰突起的奇观，其实是写自己内心的孤单和悲凉。

（2）示例一：寄托着作者宦游异乡的沉郁心情。此诗通过对洞庭湖景色的描绘，寓情于景，峰之孤足见送人者心情之孤。示例二：难回朝廷的落寞情绪。“闻道神仙不可接”中流露出一种莫名的惆怅。示例三：送别友人的无限惆怅（依依不舍）之情。送别友人时自己的心潮不禁随湖水一样悠悠不息。

【解析】

（1）本题考查学生品味诗句关键字词的能力。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。解答时必须要结合具体的词句。分析可知，从字面看，“孤”字写出了湖面上孤峰突起的奇观，其实是写自己内心的孤单和悲凉。

（2）此题考查学生对诗歌内容及情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握诗歌的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。示例一：寄托着作者宦游异乡的沉郁心情。此诗通过对洞庭湖景色的描绘，寓情于景，峰之孤足见送人者心情之孤。示例二：难回朝廷的落寞情绪。“闻道神仙不可接”中流露出一种莫名的惆怅。示例三：送别友人的无限惆怅（依依不舍）之情。送别友人时自己的心潮不禁随湖水一样悠悠不息。

14.【答案】【小题1】

第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染，却有含蕴。秋风无形，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地一样，秋风可使木叶黄落，百卉凋零，它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见凄凉摇落之景，生羁旅、凄寂、思乡之情。这平淡而富于含蕴的“见”字，给予读者的暗示和联想，是很丰富的。

【小题2】

三、四两句突出心理和细节描写——“复恐”，“又开封”。“行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”和“匆匆”。“复恐”二字，细致入微地刻画出似有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理 ;“临发又开封”的细节，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。作品寓情于事，极本色、极平淡，像生活本身一样自然而又高于生活，这正印证了王安石精到的评论。

【解析】

本题考查重点词句在诗歌中的作用和品味关键字词的能力。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。鉴赏诗句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的词句。结合诗歌内容分析，第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染，却有含蕴。秋风无形，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地一样，秋风可使木叶黄落，百卉凋零，它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见凄凉摇落之景，生羁旅、凄寂、思乡之情。这平淡而富于含蕴的“见”字，给予读者的暗示和联想，是很丰富的。​

本题考查学生对诗句内容及诗歌的艺术技巧的理解能力。最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法或表现手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。一定要在通读全诗、了解作者情感基础上，再精读涉及到的诗句及诗歌内容，并运用所学诗歌知识及对诗歌的理解去衡量。分析可知，三、四两句突出心理和细节描写——“复恐”，“又开封”。 “行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”和“匆匆”。“复恐”二字 ，细致入微地刻画出似有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理;“ 临发又开封”的细节，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。作品寓情于事，极本色、极平淡，像生活本身一样自然而又高于生活，这正印证了王安石精到的评论。​

15.【答案】两首诗都有月、窗和鸡啼（声）三个意象，从视觉、听觉两个角度（动静结合）形神兼备的渲染了一幅荒寒幽寂的晨景图，表现出羁旅行役的艰辛。
【解析】

此题考查学生赏词析句的能力。鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情、描写等，此外还有记叙和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描细描、用典等。对比两首诗，“霜飞月落野鸡啼”“鸡声茅店月”都有月、窗和鸡啼（声）三个意象，从视觉、听觉两个角度（动静结合）形神兼备的渲染了一幅荒寒幽寂的晨景图，表现出羁旅行役的艰辛。

16.【答案】【小题1】

霜  寒  苍

【小题2】

表达了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。

【解析】

此题考查学生结合诗歌内容理解重点诗句作用的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。这是唐代女诗人薛涛的代表作之一，是送别诗中的名篇。全诗四句，前两句写别浦晚景句，第三句是对友人的慰勉，末句抒写离情之苦。诗人登山临水，一则见“水国蒹葭夜有霜”，一则见月照山前明如霜，这一派蒹葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒。因此，诗歌前两句写出了秋夜特点的关键字霜、寒、苍。

此题考查学生体会诗人情感的能力。体会诗人的情感可从以下几方面着手分析：诗歌的内容；诗歌的写作背景；诗人的生平经历等。本题抓住诗歌中的“千里”“离梦”“关塞”等关键词语，结合其所写的景物，紧扣诗题“送友人”即可体会诗歌表达了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。

17.【答案】（1）本题考查诗歌炼字赏析．首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）．炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情．“水边原上乱抽荣”的意思是：在水边、在土丘上随意发芽蓬勃生长．“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点．
（2）本题考查诗歌关键句赏析．诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情．可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可．“似嫌车马繁华地”！好一个“嫌”字，既交待了“不生”城门之内的原因--厌恶城门内那熙熙攘攘、车水马龙的繁华与喧嚣，所以才绝诀地拒绝在城内生存，更突显了春草的品格．借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情．
答案：
（1）“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点．
（2）借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情．
翻译：
春天的野草长得茂密，连绵成片，无法分辨它的名字，在水边、在土丘上随意发芽蓬勃生长．好象是不喜欢车水马龙的繁华地方，一到城门旁边就再也看不到它．
【解析】

刘敞这首七绝同样运用比兴手法，借咏春草，寄寓他对一种人生品格的赞颂．在白居易的绝唱之后，刘敞从春草中发现了足以陶冶与启迪人心的新鲜诗意，并能营造出独特的意象，把新鲜的诗意含蓄地表达出来，堪称宋诗中咏春草的佳篇．
解答本题的关键是要准确掌握诗歌的内容．第二题是难题，要求从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来赏析字词的妙处．

18.【答案】【小题1】

历史兴亡（人文遗迹）、自然风光（山水奇丽）。

【小题2】

不相同。此诗通过想象“客人”未来 生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。李白的诗则是表达了对故乡的不舍眷念之情。

【解析】

本题考查学生对诗歌内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的诗歌原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。结合诗歌内容，诗歌的颔联和颈联分别从历史兴亡（人文遗迹）和自然风光（山水奇丽）两个方面来表现荆门的特点。 ​

此题考查学生对诗歌中作者情感的理解把握能力。解答时，应先通读诗歌，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握诗歌的思想感情；最后结合诗歌内容分析品味出作者的情感即可。结合两诗内容可知，李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。

19.【答案】【小题1】

尾联“叹息”一是叹志士空老，报国无成（壮志难酬）；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（孤独寂寞）。

【小题2】

①寓情于景（借景抒情）：诗人借“草深”鸣蛙”两个意象传达出抒发了怡然自得之乐（闲适之情）。

②“草深”二字以景写“幽”，写出环境之幽静、初夏景色之幽美。

③“鸣蛙”二字，以声衬“幽”。（“反衬”“以声衬静”“以动衬静”）

④“草深”、“鸣蛙”两词都暗点题目“幽居初夏”的“幽”字和“夏”字。

⑤这蛙鸣声中，透出一派生机，又暗暗过渡到颈联“箨龙”、“木笔”，着意表现自然界的蓬勃生意。

【解析】

此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）。尾联结合写作背景来分析，“叹息”，一是叹志士空老，报国无成：二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。

本题考查学生赏析诗歌中重点词句的能力。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。鉴赏诗句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的词句。“草深无处不鸣蛙”寓情于景，诗人借“草深”鸣蛙”两个意象传达出抒发了怡然自得之乐；“草深”二字以景写“幽”，写出环境之幽静、初夏景色之幽美；“鸣蛙”二字，以声衬“幽”；“草深”、“鸣蛙”两词都暗点题目“幽居初夏”的“幽”字和“夏”字；这蛙鸣声中，透出一派生机，又暗暗过渡到颈联“箨龙”、“木笔”，着意表现自然界的蓬勃生意。

20.【答案】【小题1】

“外”写出了被贬之地的遥远；“断”写出诗人长期得不到家人的任何音讯；“复”写出了诗人贬谪时间之长。

【小题2】

因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面因为离家时间长，担心家人的命运，怕听到不好的消息。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

【解析】

此题考查学生理解诗歌重点词语的能力。解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词语的含义和作用。结合诗歌分析，“外”写出了被贬之地的遥远；“断”写出诗人长期得不到家人的任何音讯；“复”写出了诗人贬谪时间之长。

此题考查学生理解诗歌重点词语、体会诗人思想感情的能力。解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词句的含义和作用。诗人贬居岭外，又长期没有家人的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕家人受牵累而遭到不幸。所谓“情更怯”，即愈接近故乡，离家人愈近，担忧也愈厉害，简直变成了一种害怕，怕到“不敢问来人”了。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

21.【答案】【小题1】

孤寂（孤独、寂寞）、对家乡的深切思念（思乡）

【小题2】

用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。

【解析】

此题考查学生理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。这首诗抒写旅况的索寞凄凉和对家乡的深切思念。首联破题，点明情境，首联言旅中独宿，黯然神伤，满是羁旅思乡之情。颔联融情于景，寒夜孤灯陪客，思念故乡旧年往事，失群孤雁的鸣叫使羁旅之人深愁难眠。颈联极言乡关的迢远，表现满怀的幽愁暗恨，语经千锤百炼。尾联用清丽明快的色调绘出家乡的美好风光，似乎从乡愁中跳出，实则描写了可望而不可即的梦想，内含的忧愁深长。因此，诗歌前三联，表达了作者孤寂（孤独、寂寞）、对家乡的深切思念（思乡）的“凝情”。

此题考查学生赏析诗歌名句的能力。赏析诗歌名句的答题步骤：找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”用清丽明快的色调绘出家乡的美好风光，似乎从乡愁中跳出，实则描写了可望而不可即的梦想，内含的忧愁深长。因此，这句诗用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。

22.【答案】本题考查对写作手法的理解掌握。细读全诗，正确理解诗意可知，这两首诗都采用了对比的手法，第一首通过宫内的温暖如春与宫处的天寒地冻作了对比。第二首诗中今昔对比，前两句写的是过去的歌舞升平。后两句写的如今的荒凉杂乱。
答案：
两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
译文：
郊原上大雪纷飞，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落下后很快就干了。
青翠的树木与碧色屋檐相互掩映，没有人知道外面的世界很寒冷。

君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里。
【解析】

第一首诗作于作者任职朝中之时。作者游览华清宫时，大唐王朝正处在风雨飘摇之中，政局动荡不安，当他想起这一切的源头是唐玄宗晚年荒淫无度，造成了安史之乱时，不禁愤懑满怀，创作了这首诗。
李约的《过华清宫》通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰，抒发黍离之悲。
此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意在了解写作背景的基础上熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟。

23.【答案】【小题1】

既是天气凉寒，也指内心的失望。

【小题2】

①表达了作者对广大民众命运的无限关切和同情，对收复中原的强烈渴望。②对中原沦丧的无限愤慨，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨。

【解析】

本题考查学生对重要词句含义的理解分析能力。理解诗歌语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合诗歌中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易出现理解偏差。通读全诗，可以看出题目中“凉”既是天气凉寒，也指内心的失望。​

本题考查学生对诗人思想感情的理解能力。理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。通读全诗，可以看出表达的感情有：①表达了作者对广大民众命运的无限关切和同情，对收复中原的强烈渴望。②对中原沦丧的无限愤慨，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨。​

24.【答案】【小题1】

烽火连三月，家书抵万金。

【小题2】

思乡思亲之情，夹杂着生离死别的焦虑；忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。

【解析】

此题考查学生理解诗歌中重点句子的含义的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握诗句的含义，最后结合题目要求答题即可。“寄书长不达，况乃未休兵”这句诗的意思是：寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。与《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”的意思相近。

此题考查学生对诗人情感的体悟能力。把握诗人的思想感情，需要读懂诗歌大意，结合诗歌内容及写作背景来理解。由“月是故乡明”“有弟皆分散，无家问死生”“寄书长不达”可知，由于战乱，诗人与兄弟离散，居无定所，这引起了他强烈的生死离别的忧虑和对家乡亲人的思念之情。由“戍鼓断人行”“况及未休兵”可知，诗人的忧国忧民，不满现状，渴望社会安定的思想感情。

25.【答案】（1）第一句从静态写古老的边地州城（写居庸关亦可）凭山俯海的雄伟气势，第二句从动态写旌旗在戍防城楼上随风翻卷，从侧面表现居庸关的雄伟气势。
（2）马后桃花指关内家乡温馨生活，马前雪指关外苦寒环境，运用对比手法，突出地表现了出征将士的思乡之情（写留恋之情亦可）。
【解析】

（1）此题考查学生赏词析句的能力。鉴赏诗歌的艺术手法及作用时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情、描写等，此外还有记叙和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描细描、用典等。本首诗第一句从静态写古老的边地州城（写居庸关亦可）凭山俯海的雄伟气势，第二句从动态写旌旗在戍防城楼上随风翻卷，从侧面表现居庸关的雄伟气势。
（2）此题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗句“马后桃花马前雪”中“马后桃花”指关内家乡温馨生活，“马前雪”指关外苦寒环境，运用对比手法，突出地表现了出征将士的思乡之情。

26.【答案】（1）“才黄半未匀”的绿柳；清。

（2）表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。

【解析】

（1）本题考查学生对诗歌中重点语句的理解赏析能力。古人作诗讲究炼字，用生动的语言描绘所展现的景象。答题时要结合全诗的意境情感来理解。“才黄半未匀”的绿柳表现城东早春之景。概括这种景色的特点的是“清”。

（2）本题考查学生对诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景物、人、事的描写中。我们要结合作者的生活背景，探究诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感。这首诗表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。

27.【答案】【小题1】

秋天  触觉  视觉

【小题2】

运用了“以动衬静”的手法，诗人睡意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声，衬托出淸晨的寂静，表达了诗人独自在外漂泊的孤独、寂寞的思想感情。

【解析】

本题考查学生对文章内容和写作手法的理解能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的诗句，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。做题时，把握文章主要内容，结合写作背景，揣摩作者情感，分析文章写作手法。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。从“露侵驼褐晓寒轻”这句诗可知描写的是秋天时节的景象。第一句写早行之景，不诉诸视觉，却诉诸触觉，写寒意袭人，第二句写视觉。

此题考查学生从诗歌表现手法的角度赏析诗句的能力。诗歌常见的表现手法有：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合、侧面描写、借景抒情、托物言志等。“草虫鸣”“星斗阑干”可以看出“早行”之早，虫鸣声不显嘈杂，更觉寂静，属于“以动衬静”的手法，诗人睡意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声，衬托出淸晨的寂静，表达了诗人独自在外漂泊的孤独、寂寞的思想感情。

28.【答案】（1）运用细节描写（或“动作、心理描写”）诗人自己“垂死病中”，“坐起”本很困难。但听说白居易被贬的消息后，却惊得“坐起”了，可谓震惊之巨，由此可见他对朋友的牵挂之情，两人友谊之深。

（2）一切景物皆情语。第一句，诗人内心悲凉，于是看到“灯”，觉得是失去光焰的“残灯”，连灯的阴影，也变成了“幢幢”——昏暗的摇曳不定的样子了。（或第四句，“风”本来是无所谓明暗的，而今却成了“暗风”；“窗”本来无所谓寒热的，而今也成了“寒窗”，都是诗人内心悲凉心境的折射）

【解析】

（1）此题考查学生诗句赏析能力。赏析诗句，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。该句运用细节描写（或“动作、心理描写”）诗人自己“垂死病中”，“坐起”本很困难。但听说白居易被贬的消息后，却惊得“坐起”了，可谓震惊之巨，由此可见他对朋友的牵挂之情，两人友谊之深。

（2）此题考查学生对诗歌内容及其表达技巧的理解能力。诗歌常见的表现手法有：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合、侧面描写、借景抒情、托物言志等。结合诗歌分析，一切景物皆情语。第一句，诗人内心悲凉，于是看到“灯”，觉得是失去光焰的“残灯”，连灯的阴影，也变成了“幢幢”——昏暗的摇曳不定的样子了。（或第四句，“风”本来是无所谓明暗的，而今却成了“暗风”；“窗”本来无所谓寒热的，而今也成了“寒窗”，都是诗人内心悲凉心境的折射）

29.【答案】（1）梅子、芭蕉、柳花（答对两个即可）

（2）写出诗人的悠闲舒适，表达诗人对乡村田园生活的喜爱之情，呼应诗题。（答对两点即可）

【解析】

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握能力。作答此类问题，一定要认真阅读原诗，理解其意思，结合题目的要求，即可作答。在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
（2）本题考查学生对炼字的理解与掌握能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。据此可作答。

30.【答案】【小题1】

首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。

【小题2】

比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，（如果学生回答成衬托，行“三十里”后月亮依然高挂衬托出发得早也可得满分）表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。

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【解析】

本题考查学生对诗歌内容的理解鉴赏能力。解答此类题目，学生要反复诵读诗歌，抓住诗歌意象，扣住关键词语，准确把握诗歌内容，感悟诗人情感。本诗首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。

本题考查学生对诗歌手法技巧和作者情感的分析能力。对于诗歌的写作手法，则要首先知道写作手法有哪些，然后根据具体内容、写作背景、诗人处境作进一步分析。诗歌的写作手法一般包括三个层次：表达方法，修辞方法，表现手法。古代诗歌的抒情方式，除了直抒胸臆之外，往往采用借景抒情、托物言志等间接抒情方式，其中以借景抒情和情景交融最为常见。结合诗歌内容可知，本句运用了比喻的修辞手法，将月亮比作一种玉器，突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。