校长寄语

——共创书香校园，让阅读成为习惯

我们祈望看到，每一位中国公民都能捧起一套经典，拒绝粗制，拒绝盗版，与知识为友，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵；

我们祈望看到，每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，大至立身处世，小至人情物理，情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中；

我们祈望看到，每一所中国学校都能开设一门课程，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，那些充满爱国情操的诗句不胜枚举，那些昭示自强不息品格的至理名言，同样取之不尽……

—摘自全民族阅读宣言《阅读，让全民族精神起来》

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。

  在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。强调阅读，就是强调青少年作为人的独立与完善。《语文课程标准》中明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”(其中小学阶段应完成145万字的阅读量)，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。

《语文课程标准》虽然明确小学阶段应完成145万字的阅读量。但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。而且随着教改的深入，原先课内阅读教学的很多问题也暴露出来，不少教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。在教学中习惯用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏语文学习的兴趣。不妨，我们先来关注一下目前的阅读现状 ：

　　1、学生阅读的现状

纵观我们的学生，整天都在忙碌，但大多是忙着完成各科教师布置的重复性的作业、抄写、课文背诵、应付考试的压力，也有学生空余时间往网吧、游戏厅里钻。还有的即使有空暇，也很少自觉找书看。另外，学生的阅读兴趣比较单一，休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，现在的孩子们最爱看的是诸如《流氓兔》、《蜡笔小新》、《哆啦Ａ梦》等休闲性的书籍，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

2、教师阅读的现状

现在，教师工作任务重、压力大，严重影响阅读。加上个人兴趣指向不同，空闲时间只读读休闲、消息类报刊，而更多的是看电视、电影、上网聊天、玩游戏，甚至无所事事。

3、家庭阅读的现状

刚步入经济社会初级阶段的人们，大家攀比的是谁的房子盖得漂亮，或者干脆把孩子往名校一送了事。而家庭购书、藏书占消费比例极低，尤其像我们学校多数学生来自外地，家长做小商贩、或客、货运三轮车手等繁杂工作，本身家境不宽裕，时间少加之认识有限，根本谈不上家庭读书氛围。

因此，阅读正渐渐远离我们的生活。我们的举手投足，闲谈嬉戏就多了些粗俗，没有了风趣，儒雅味，也就不能以深厚的人文素养去感染和激励学生。为了全面推进素质教育，我们在充分研究、积极实践的基础上，推出“营造书香校园，让阅读成为习惯”的计划，让孩子们在书的世界里，和我们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。

什么是书香校园？著名教育家朱永新教授这样定义：“通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。”对什么是“书香校园”，我们的理解是书的香气能像花香一样弥散在校园的各个角落，让读好书对教师、学生来说是最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。为此，我们要坚持用丰富的校园阅读，促进学生健康成长。

为了把学生引进阅读、学会阅读，广泛阅读、坚持阅读，我们将把校园阅读作为学校教育责无旁贷的重要任务和不可推卸的必需工作。我们将不仅把阅读作为学校德育工作的有效载体，而且还将把它作为新课改的重要方面，认真、有序、具体、生动地落到实处。我们将从引领阅读，创建和营造浓郁书香校园；研究阅读素养培养策略；开展活动，探讨阅读活动交互形式和评价方式等方面着手，用心实践、倾情研究。

（一）创设阅读环境，营造书香校园

我们将努力营造浓郁的校园阅读文化氛围，强化环境对师生阅读的熏陶感染作用，加大校园阅读环境创建的力度，让每一位走进学校的师生都能感受到浓浓的书香气息。

我们将设置学生文化墙壁，装饰学校的走廊、楼道。让学校每一面墙壁都会说话。用名人的睿智时时启迪学生，以读书的格言处处引领学生。让学生置身其中，惊叹人类智慧的魅力，敬仰伟人大师的雄浑气度，体悟真善美的心灵，激发对未来世界的无限想象和人生的美好憧憬。

图书馆是学生心灵的驿站，能引领学生透视社会文化、历史经验、科技文明、人生哲理、睿智思想、真挚情谊，是让学生从儿童世界迈向成人社会的绿色通道。我们将用心设计，倾心筹划，每天开放图书阅读室。

为不断丰富学生的阅读资源，为他们的校园阅读提供便捷途径，各个教室开辟图书角。班级图书角的书籍，学生随时可以取读。这样就能保证学生及时、快速、灵活、方便地阅读。

学校每周要利用综合实践活动课开设“阅读课”，由语文教师作具体指导。进行班级之间的读书交流，可以是“好书共享”，可以是“我读你听”，可以是“经典诵读”，也可以是“吟唱童谣”，当然，读书的方法还有很多，可根据实际灵活操作。各班每位学生必须完成一定的读书记录，记录读书时间和书目以及读书的收获、感受，并利用晨读、午读、课余时间让学生交流阅读心得。这样，就可以为各年级学生的校园阅读，提供相对集中的时空和有效的操作实践，从而使校园阅读具有针对性，这样才能有的放矢地指导各年级学生有效地开展校园阅读。

根据学生实际，指导开展阅读。为了正确指导学生愉快阅读，有效阅读，使校园阅读源于阅读又高于阅读，给学生自我思想与心灵滋养提供时空，我们做到根据学生的具体实际，指导学生开展阅读。例如，教师可选取与品德课程相匹配的教育内容，指导学生开展延伸性的拓展阅读，帮助他们从多角度、多层次，明晰道理。又如，教师可针对学生中出现的突出问题，要求学生集中接受社会主流思想与价值观念等，组编精选有关阅读内容，引导学生进行阅读思考与交流。童话、寓言、小说、传记所寓情理与哲理，能让孩子自我省悟，愉快接受。

我们还开设有教师指导的阅读课，这是学生集中阅读、专题阅读的好时光，也是解决疑问、选择与实践自己阅读方式的好时机，更是同伴相互学习交流体验的好机会。在阅读课上，我们分类分层指导孩子阅读寓言、童话、小说、历史等。由于家庭文化背景的差异，形成了学生阅读爱好倾向、阅读理解能力、阅读喜爱程度的差别。不同题材和风格的阅读材料，能产生不同的教育影响。正如英国哲学家培根所说的：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑、修辞使人善辩。总之：知变能塑造人格。”如寓言是智慧的花、哲理的诗、正义的剑，它不仅热情赞扬和歌颂真善美，而且深恶痛绝讽刺和揭露伪恶丑，读寓言能使人明理。童话是说故事人对孩子无尽的关爱和期待，是孩子追求希望，支持孩子成长的重要力量。美丽的“白雪公主”、善良的“海的女儿”、调皮的“长袜子皮皮”，都是孩子心底最温柔的梦。读童话使人富于想象。读小说可以从中认识“人”、“认识生活”、“认识人类的生活经验”。读历史可以走进古人世界，敬仰诸葛孔明的才智，敬佩哥伦布的勇气，羡慕苏东坡的诗意，思考商秧变法的艰难、岳飞精忠报国的豪迈，从而认识人类社会的发展进程。学生在轻松、愉快的阅读中汲取知识和智慧，掌握读书的方法，获得读书的快乐，从而学会欣赏与学习。在聆听智者的教诲，观察世事的苍桑，感受真善美的力量和生命的辉煌与壮观的阅读中，学生会变得坚韧与勤奋、豁达与开朗……

（二）开展多种活动，提供交流平台

“读书可贵，更贵在坚持”，如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。为了充分发挥教师对学生阅读的有效指导，形成校园阅读对学生的吸引力和影响力，进一步提高广大学生的阅读兴趣和积极性，帮助他们扩大阅读范围。我们组织开展了一系列有效辅助活动。如我们组织开展好书推介活动，读书心得交流活动，美文朗诵、故事演讲、智力竞赛活动、唱响经典活动等。活动的形式有：集体主题阅读和个体自由选项阅读；小组班队阅读交流和年级学科阅读交流；内容丰富多彩，形式活泼多样。这些实践活动吸引着全校师生，从而促进了校园阅读活动红红火火地开展，推动着学生素质教育的扎扎实地落实。

在活动中，老师们常常带着找宝的意识开展学习研究：例如，对阅读内容，老师们经常研究思考：哪些材料是可读的，哪些材料是合适有用的；哪些材料可列为一个专题或一个类别；哪些材料富有针对性、可供解决实际问题；哪些材料是极具感染力，能深深吸引学生的。对阅读形式，老师们时时尝试探讨，采用什么形式好？开放的宽泛性阅读，或是个体自由阅读；专题的集中阅读，或是同伴合作或大班指导阅读；教育类书刊，可随学科教学一本带多本，一课带多课的研究性、拓展性阅读；科普文献类书报，可随生活小疑问选读；人物传记类书籍，应以自己的心灵崇尚、理想追求来读等。在老师具体引领指点下，学生阅读时事、阅读美文、阅读知识、阅读高尚、阅读人生，学会感动、学会思想、学会宽泛学习。他们常常会因得到心仪的书而欢畅，会把新书主动介绍给同伴，会在课堂上侃侃而谈，发表自己的见解，或在课后自己去查证老师课堂上的提问。会在父母长辈面前引经据典。校园里，阅览室内、走廊里、树盘下，石凳上，随时可见学生读书的倩影；板报、队报、墙报、习作本上，随处可见学生的读书感悟。

有序的校园阅读，已渗透到学校教育工作的各个方面。利用余暇去读书，利用周末去读书，利用队会去读书，已成为学生主动选择的行为方式，成为他们生活的重要组成部分。随着阅读量的扩大，阅读交流的增多，阅读兴趣、阅读习惯和阅读方法的培养与训练，阅读理解能力的提高，学生的阅读素质也在不断提升，学生的人文素质也得到了提升。阅读已成为学生最乐意做的一件事，已成为学生校园生活的重要内容。让童年以书为伴，让童年浸润墨香，已融入师生思想。实践证明：教育的意义在于让孩子健康地成长和发展，学校的责任是为孩子的幸福人生奠基铺路。校园阅读不仅能丰富孩子的童年生活内容，提升孩子的生活质量，还能影响和改变孩子未来的命运，能为孩子的终生学习发展和幸福人生奠基。愿我们的老师都能重视校园阅读，研究校园阅读。愿我们的校园能成为培养小小读书人的沃土，愿学生人人都成为读书之人。为了保证校园阅读活动地顺利开展，我们主要采取以下“四条措施”：

1．营造良好的读书氛围。校园橱窗设“文学天地”等景观，激发学生阅读兴趣，阅览室每天开放，供学生阅读。要求每个班级做到四个“一”：布置一个书香小天地；出一期宣传读书的重要性，介绍读书的方法的读书板报；建立一个好书交换站；并利用此开展丰富多彩的读书活动。

2．制订详尽的读书指导计划。要让读书活动收到实效，班级读书活动的开展质量至关重要。我们通过召开语文教研组会议，请优秀教师介绍经验，以年级组为单位，结合本年级学生实际，认真研究如何制订班级读书方案，商讨如何开展班级读书活动，并最终以年级为单位指定了阅读方案。

3．开展丰富多彩的读书活动。举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设。除了以班级为单位开展的读书活动，还要求老师力争做到：(1)上好每周一节的阅读课，请专家评课并作进一步指导。(2)举行年级读书汇报会。低年级童话故事表演会；中年级的美文朗诵会；高年级读名著、写书评活动。

4．读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。所以，我们要求各语文教师做到：(1)利用各种机会，尤其是家长会，向家长宣传读书对于学生成长的重要性。改变家长的观念，赢得家长的支持。引导家长开展“亲子共读”活动。(2)通过家校路路通，请家长每天填写孩子的读书书目、读书时间，切实做到家校紧密合作。

为了保证阅读活动计划的有效实施，我们还将狠抓以下“四个落实”：

1．时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1—2节课外阅读指导课，由教导处安排并列入课表，现已指定每周四为全校性课外阅读活动时间，专时专用：二是学生自由阅读的时间要落实。设晨间沙龙、午间沙龙让学生自由阅读。

2. 活动落实。开展故事演讲会、佳作欣赏会、读书交流会、朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。同时组织参观、旅游活动，使学生走出去，了解社会，了解课外的知识。

3. 指导落实。首先应选好读物，可以是教师统一指导的读物，可以是学生自由选择的读物，也可以是由教师结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，要指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘(如影视欣赏、电子阅读、上网浏览等)。

4. 检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。

总之，校园阅读活动会营造出一种强烈的读书氛围，搭建出一个宽广的读书平台，集中释放孩子读书的热情，更重要的是，她给了孩子一张阅读的心灵地图。在这样的一张地图上，通过读懂一本书，读好一本书而建立的一个个心灵驿站，必将能引导孩子与情与智与趣相谐，与真与善与美同行，跨越贫瘠的沙漠，穿越浩渺的大海，跨越险峻的高山，直达理想的目标。也正是在这样的层面上，相信我校的阅读活动必将开展得更有意义，更有内涵，也更有成效。

XX县XX镇XX小学校长：XXX

XXXX年XX月