开展视觉注意训练的尝试一、研究背景我校共有智力障碍学生11名，其中同班就读学生7名，特教班4名。多动症学生2名，边缘学生2名，学习困难学生若干名。学校为11名学生（包括：3名智障、2名多动和6名学困生）做了初步的筛查（下图统计表），发现部分学生存在着做事容易分心，不能专心做一件事，做事常有始无终；上课不专心听讲，作业、考试中经常因马虎大意而出错；在任何场合下都无法安静，经常无目的乱闯乱跑，不听劝阻；情绪不稳定，行为不顾忌后果；做事杂乱无章法，随随便便，容易与他人发生冲突。二、情况分析从上述情况我们可以看出，这些学生存在视觉注意障碍。注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。著名教育家蒙台梭利曾经说过：给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神的去学习。由此看出注意在学生学习活动中具有重要作用，它是学习的基本技能，是学习活动顺利完成的基础和前提。存在注意问题的儿童不能集中精力专心致志，不能把注意力指向规定的目标，注意的持续时间短，严重影响学业成绩，影响同班就读的效果。在前期的教师培训中，教师们认识到：这些学生与同伴之间产生差距的原因，不是不认真、不努力，而是学生本身存在着障碍；老师们在平时的教学中过分注重知识的传授，忽视了学习习惯、能力的培养。据专家们研究和调查，中国75%的儿童存在注意力不佳的状态，而造成注意力不佳的原因是多种多样的，如：生理原因、病理原