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时间：2023-09-01 11:57:43 下载该word文档

《生命生命》教学设计

【教学目标】
.正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。
.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学难点】
学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。一、导入
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一桩奇迹，这是台湾作家杏林子对生命的感悟，今天我们来学习一篇杏林子的文章，齐读课题《生命生命》

二、初读课文，感知内容
1、认真读读课文，读准字音，读通句子。2．不理解的词语联系上下文或查字典解决。
3．思考：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？用上课件中的词语，简单说一下课文讲了几件事？（学生自由读课文。）4．检查反馈：
⑴分别找学生用课件相关词语，说出课文主要讲了三件事。⑵文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？感悟到了什么?
.课堂小结,概括课文主要内容。
设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好“认读关”,扫清生字词障碍，读通、读顺全文；然后再经历“学生与文本初步的对话”，通过对全文事件的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？”为切入点，根据交流情况进行板书，提纲挈领，凸现教学目标，使学生对课文内容建立“框架结构”的认识。三.精读课文，感受生命
1.这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，说说你是从那些文字中感受到了生命的含义？把自己的感悟写在空白处。
2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。（1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。

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