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安全验证
时间：2023-08-12 10:35:49 下载该word文档
生命生命》教学案例
教学目标 : 1.认识5个生字,会写13个生字.正确读写"动弹,欲望,糟蹋,珍惜"等词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,街垒好词佳句 . 3.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子 . 4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.教学重点,难点 : 抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生,感悟生命的意义.教学准备 : 1.多媒体课件.劳作的蜜蜂,出壳的小鸡,盛开的鲜花,千手观音图.2.布置学生按照导学案预习课文.教学课时:2课时导学目标
一,我来认真朗读课文一遍.二,我要正确识记课文中的生词 . 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器
三,我会用一句话概括一下课文的主要内容
课文讲述了_____________,______________,_____________三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义:_______________________ ______________________________. 四,品读课文,仔细体会下面句子,看看自己能读懂什么 . 1,他挣扎着,极力鼓动翅膀,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明 ! 2,我可以好好地使用它,也可以白白的糟踏它 . 3,生命虽然短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.五,课文对我很有启发,我要好好地读一读,并背下来.教学过程:一,谈话,引课 . 1,"一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹."这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的 . 2,和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么(反复两次.是啊!作者为什么要用两个"生命 " 作题目呢(在课题下画上""其实这是作者在思考.3,读(我常常想,生命是什么呢读出思考 . 4,过渡:是啊,人人都有生命,我们却很少去关注它,思考它.作者在思索:"生命是什么"我们也在问:"生命是什么"二,检查预习情况
1,请学生读课文 . 2,检查生字词掌握的情况.抽写,默写,订正.3,整体把握课文内容 : 4,同学们课文读得真好!生字词掌握得不错,同学们看导学案的第三题一句话说课文,试用一句话概括一下课文的主要内容.很简练,会抓住课文的主干来概括.