浅谈历史小论文答题策略
作者：杜娟
来源：《江苏教育研究》2013年第05期

        从2011年开始，江苏高考历史卷开始出现了历史小论文，这不仅丰富了试题的表现形式，有利于考查学生分析问题、解决问题的能力及写作能力，从而全面测量了获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题四层次要求。还体现了素质教育的精神，符合高考改革的方向，成为新高考命题的一种趋势。本文以2012江苏高考历史22题为例，就历史小论文答题中出现的问题、解答的策略谈谈对此类题的理解和思考。

        一、 小论文题解答的主要问题

        通过对学生答案的分析调查发现在解答过程中主要存在以下问题：

        1.论点不明确。第22题第（2）问以“时代、史家与历史认识的修正为主题进行论证”。这实际上涉及三个层面：时代的变迁、史家自身认识论的变化、历史认识的修正。论点应该是随着时代的变迁，史家自身认识论的变化，史家会对历史的认识进行修正的。但是大部分学生在进行论证的时候只能涉及二个层面，基本上是回答时代的变迁导致史家对历史进行修正。

        2.忽略史实论证。小论文题的最大特点是史论结合。但是学生在作答时往往抛开历史知识乱发挥，抛开题目本身提供的材料。作答时采用其它史实，如史家对秦始皇评价的修正、史家对罗斯福新政评价的修正等等，而不是根据题目要求“以萧公权的康有为研究为例”来论证的。

        3.答题不规范。考生思维角度不准确，不能列出准确的小论文题答题框架，语言的表述不能做到学科化、准确化，往往都用“大白话”，语言不够精炼、不能切中要害。答题时跳跃式地作答，只答一点，不及其余，没有形成有逻辑的、完整的论述。有的呈现一堆杂乱无章的知识，甚至列举一些与小论文的要求风马牛不相及的史实。

        二、小论文题解答策略

        鉴于历史小论文试题学生答题中存在的问题，教师应有针对性地加强指导，教给学生一些行之有效、具有操作性的答题策略：