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《我用残损的手掌》导学案教学设计思路《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。教学目标知识目标．简单认识戴望舒及其诗歌创作。．分析诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。．感情背诵本诗。
能力目标．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。．掌握诗歌对比手法的运用及其表达效果。．培养解读诗歌意象的能力。情感目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。教学难点理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。对比手法的运用及其表达效果。教学方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教学过程一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢

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