《液压与气动》课程教学中培养学生自主学习能力的探索

摘要:本文首先阐述了培养学生自主学习能力的必要性及自主学习过程的特征。再从气动液压课程传统教学的经验中,提出了教材、教学方法、及考核评价方式等方面的改革措施。提倡不断创设自主学习机会,培养学生自主学习能力,从而激发学习积极性。

关键词:自主学习 教学改革 Fluidsim

1 引言

1.1 培养学生自主学习能力的必要性及自主学习过程的特征

终身学习的理论认为:每个人都要面对不断变化的社会和多种不同的生存发展问题,因而,学习不仅是在学校中,而应贯穿于每个人的一生。学会自主学习,是一个人终身学习、发展的需要,因此教师在教学过程中应该注重培养学生自主学习的能力[1]。

国际学术组织“罗马俱乐部”在创新性学习理论中,提出人要在急剧变化和发展的社会中生存发展,不仅在于学习已有的知识经验,即维持性学习,更要重视面向未来发展需要,在解决自己面临的新的问题中进行的创新性学习。因此,自主学习过程必须具有自主性和创造性的特征。

1.2 气动液压课程内容及特点

气动液压课程是机电一体化专业的主干课程之一、主要包括液压与气动的基础知识、液压与气动元件的结构及工作原理,液压与气动回路设计与分析、工程典型液压气动控制系统的分析及故障诊断等。课程内容具有理论性、实践性都较强的特点。原来的教学模式中,理论教学往往都是教师讲授、学生被动接受、实践教学环节,由于学生缺乏工程背景,往往试验只是照图接线,并不注重思考实验过程、实验现象、也不注重学生的个体差异,最终学生失去了学习知识的兴趣。

下面以《气动液压课程》教学为例,就如何培养学生自主学习能力作了以下探索。

2 教材的变革

2.1 校本教材的编写

气动液压课程使用教材主要偏向于理论讲解、沿袭了传统教材理论性、系统性较强的特点、对于实践性工程性内容要求很少,不利于提高学生学习兴趣、培养自主性学习能力、因此必须编写便于自主性学习的教材。因此笔者以传统教材为参考、编写了以工程实践展开的项目式的校本教材,以适应当前的人才培养的目标。