关于小学思品课渗透社会情感教育的探析

作者：付良

来源：《读与写·教师版》2018年第09期

        摘要：在小学课堂上，不仅要培养学生的文化知识，还要培养学生的情感教育和人格教育。本文结合多年的教学实践，从情感教育如何注重学生个性健康发展、进行思想品德教育、建立良好师生关系等几个方面做了一些尝试。

        关键词：小学思品课;社会情感教育;渗透

        中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0126-01

        “人非草木，孰能无情”，爱是打开心灵的关键，是灵魂的桥梁。思品课的教学过程不仅是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程。情感在知识转化为行动的过程中起着重要的中介作用。如果我们能够正确运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分挖掘潜能，就会有很好的效果。如何在小学思品课的教学中实施情感教育，发挥思品课的教育功能？就此作者讨论了在教学中实施的一些有效方法。

        1.故事触情

        故事本身具有强烈的情节和寓言性和寓意性，在吸引学生的注意力和引导学生思维方面具有不可忽视的作用。思想道德课的教学内容以故事事例为主。小学生有很强的好奇心，也喜欢听故事。因此，教师可以根据教学内容充分做好准备，教师可以根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，提高认识，坚定信念。如学《弘扬和培养民族精神》一课，通过北海牧羊的苏牧，精忠报国的岳飞，虎门硝烟的林则徐等，通过他们的事迹使学生明白中国人民历来崇尚气节，注重情操，爱国主义思想培育了中国人民的正义感和是非感，形成了民族的浩然正气。激发学生的爱国情感，从而增强学生建设祖国，振兴中华的责任感。

        2.要真诚面向全体学生

        为了将教师的要求和灌输的思想转化为学生自身的要求和理念，就需要“师爱”的触动和催化。老师对后进生真诚的爱是转化的基础和首要条件。对于道德品质差的后进生，在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励，因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们往往比较心虚，敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己的，甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，使他们感到教师是真心实意地关心他们，尊重他们，他们就会渐渐亲近老师，对老师的对立情绪就会逐渐消除，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。