河北省石家庄市高邑县2019-2020学年七年级下学期期末语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

1．古诗文默写

（1）____________ ，弹琴复长啸。 (王维《竹里馆》)

（2）念天地之悠悠，____________ 。(陈子昂《登幽州台歌》)

（3）______________ ，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

（4）予谓菊，______________ 。（周敦颐《爱莲说》）

（5）______________ ，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)

（6）山重水复疑无路 ,_____________ 。（陆游《游山西村》）

（7）杜甫登临泰山抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而王安石在飞来峰上不禁感慨“____________ ，_____________ ”，二者有异曲同工之妙。

2．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 （ ）

A．怂恿（yǒng） 阔绰（chuò） 贮藏（zhù） 锲而不舍（qiè）

B．畸形（q í） 窘迫（jiǒng）蓦然（mò ） 毛骨悚然（shǒng）

C．凛冽（lǐng） 参差（cēn） 告罄（xìn） 忧心忡忡(zhōng)

D．悲怆(chàng) 羸弱（léi） 躯壳（ ké ） 怏怏不乐（yàng）

3．下列各组词语的书写没有错别字的一项是（   ）

A．锋芒必露    可歌可泣    警报迭起    迥乎不同

B．大庭广众    心有灵犀    千均重负    海市蜃楼

C．忧心忡忡    跚跚来迟    历尽心血    仙露琼浆

D．惊涛澎湃    不以为然    天涯海角    鞠躬尽瘁

4．下列句子中没有语病的一项是 ( )

A．理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。

B．通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。

C．继承和发扬艰苦朴素的优良传统,是我们义不容辞的责任。

D．同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

5．下列语句中加点的词语使用有误的一项是（ ）

A．父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

B．我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们背后藏着一些妇孺皆知的故事。

C．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

D．每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。

6．请阅读下面语段后回答后面的问题。

“受苦的命！”她笑了一声。“一天不拉车，身上就痒痒，是不是？你看老头子，人家玩了一辈子，到老了还开上车厂子。他也不拉车，也不卖力气，凭心路吃饭。你也得学着点，拉一辈子车又算老几？咱们先玩嘴，你可也别成心气我！”“先商量商量！“他决定不让步，既不能跺脚一走，就得想办法作事，先必得站一头儿，不能打秋千似的来回晃悠。

以上文字出自____的长篇小说《___》，文段中的“她“是_____。（填人名）。

7．某校七年级举行了以“爱国”为主题的综合性学习，请你参加。

“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少贤人志士，为了自己的祖国抛头颅，洒热血。他们在国家危急存亡之时，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每一位有爱国之心的人去奉献，国家的强大，需由每一位有爱国之情的人去建设。

请你举一个有关爱国的历史人物，并简单说说他的爱国表现。

阅读下面的诗歌，完成小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

8．对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）

A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。

C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。

D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。

9．“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句历来为人称赞，请加以赏析。

阅读《木兰诗》节选部分，完成下列小题。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

10．解释下列加点的词。

（1）木兰当户织 （2）愿为市鞍马

（3）旦辞爷娘去　 （4）朔气传金柝

11．给下面的句子划分朗读节奏。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

12．翻译下面的句子。

（1）万里赴戎机，关山度若飞。

（2）将军百战死，壮士十年归。

13．对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？

阅读下文，回答小题。

只管向前奔跑

贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看运动员们的训练。但极度贫寒的家境，让他自卑得有些羞愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。

那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难过，心头奔跑的希望亮起来，又暗淡下去。

一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，他轻松地跨越一个个栏杆：教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一试，他努力了好几次，也没能跨过去。 

这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏杆，它们会横在每个人的面前。那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想的。”

教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而执著的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。

1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤脚的运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌。距1964年的东京奥运会开幕前还有20多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃比赛。然而，32岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。 

面对记者蜂拥而至的话筒，贝基拉激动地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终点。” 

没错，在大千世界中的我们每个人面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。

14．第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么?为什么难过?

15．试分析下列句子中加点词语的作用。

三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手。

16．贝基拉成功了，你认为他获得成功的因素有哪些？

17．题目“只管向前奔跑”改为“金牌”好不好？说说你的理由。

阅读下文，回答下列小题。

在心头

赵汀生

⑴我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。

⑵我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。

⑶一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”

⑷我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。

⑸选择去游泳的最后只有男生。到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”

⑹太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过。待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑺此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，跟我们一道游泳、潜水、打水战，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。

⑻这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。

⑼次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

（选自《人民日报》，有删改）

18．文章描述了关于曹老师的哪几件往事？请用简洁的语言加以概述。

19．品味下面句子中加点词语的表达效果。

教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。

20．阅读全文，说说曹老师有哪些性格特点。

21．文末的画线句运用了什么描写方法？联系全文，简要分析其作用。

22．作文

题目：这段记忆温暖了我

要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于600字。④文字和标点书写要规范、整洁、美观。⑤文中不得出现考生姓名及考生所在学校名。

参考答案

1．（1）独坐幽篁里。 （2）独怆然而涕下。 （3）烟笼寒水月笼沙。 （4）花之隐逸者也。 （5）谈笑有鸿儒。 （6）柳暗花明又一村。 （6）不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查古诗文默写。作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“篁、怆、笼、儒、村”易写成别字，“畏”笔画易写错。

2．A

【解析】

【详解】

B. 畸形（q í）应为“jī”； 毛骨悚然（shǒng）应为“sǒng”；

C. 凛冽（lǐng）应为“lǐn”； 告罄（xìn）应为“qìng”； 忧心忡忡(zhōng) 应为“chōng”；

D. 悲怆(chàng) 应为“chuàng”；躯壳（ ké ）应为“qiào”；

故选A。

3．D

【解析】

【分析】

【详解】

A.锋芒必露（毕）；

B.千均重负（钧）；

C.历尽心血（沥）；

故选D。

4．C

【解析】

【详解】

A.搭配不当，将“水平”改为“能力”；

B.缺少主语，将“通过”或“使”去掉一个；

D.用词重复，“切忌”指禁忌；千万不要。应删除“不要”。

故选C。

5．B

【解析】

【分析】

【详解】

A.低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。与语境相符；

B.妇孺皆知：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。与语境不符，所以错误；

C.群蚁排衙：指整齐地排列着。与语境相符；

D.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。与语境相符；

故选B。

6．老舍 骆驼祥子 虎妞

【解析】

【分析】

【详解】

考查名著内容的识记。根据“一天不拉车，身上就痒痒，是不是？你看老头子，人家玩了一辈子，到老了还开上车厂子。他也不拉车，也不卖力气，凭心路吃饭”可知，这是出自老舍的《骆驼祥子》中虎妞说祥子的话，“她”指的是虎妞。

7．示例：钱学森，当时刚刚获得解放的中国，还处在贫困、落后之中，国家的建设需要更多的有用人才。他作为一名科学家，明白自己祖国的强大高于一切，于是他毅然放弃在美国优厚的生活条件和优越的工作环境，回到祖国的建设之中，表现了他强烈的爱国和报国之情。（所说人物与事例符合要求即可）

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查语言表达。示例一：李宗仁，著名爱国民主人士，抗战时期，任第五战区司令长官，组织徐州会战、枣宜会战等正面战场的重大战役，取得过台儿庄大捷，有效地打击了日本侵略者。他用行动诠释了自己的爱国热情。示例二：爱国英雄杨靖宇，1940年初，被日军围困，身负重伤，粮食吃光了，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是他对祖国的一腔热爱之情。

8．B

9．这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。

【解析】

【分析】

8．

考查对诗歌内容的鉴赏。B项有误，用“浩荡”修饰离愁，表现离愁的广阔无边，强化愁之无尽，写离愁之多；“天涯”，指离京都遥远，以“天涯”映衬离愁，词人在此用夸张的修辞手法，不但表现离别之愁，而且突出愁之深远。在诗歌中也蕴含着豪迈的气概，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，相反相成,互为映衬,是诗人当时心境的真实写照。

9．

考查对诗句的赏析。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句，移情于物，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。“落红”“护花”是崇高献身精神的的象征，是新生命的赞歌。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，对理想和信念的执著追求。

10．（1）对着。（2）买。（3）离开。（4）北方。

11．不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。

12．（1）远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。

（2）将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗。有的死了，有的胜利归来。

13．木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可）

【解析】

【分析】

10．

本题考查诗歌词语解释。（1）木兰当户织：木兰对着房门织布。当，对着。

（2）愿为市鞍马：木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹。市，买。

（3）旦辞爷娘去：第二天早晨离开父母，去，离开。

（4）朔气传金柝：北方的寒气中传来打更声。朔，北方。

11．

本题考查诗歌朗读节奏划分。“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，根据诗歌的朗读划分规律，古词句一般按音节划分朗读节奏，因此，每两个字大体为一个音节，最后三字为一音节。全句可断为：不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。

12．

本题考查句子翻译。（1）赴：奔赴。戎机：军机，指战争。关山：关塞山岭。度，越过。若：像。

（2）句是一个互文句，需要上下句结合进行翻译。百战：多次战斗。十年：多年。

13．

本题考查诗歌形象分析。“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”木兰当户织，却不闻机杼声，这暗示木兰此时已无心织造，内心忧思深重。 “阿爷无大儿，木兰无长兄。”衰老的父亲怎能去远征杀敌，可是祖国的召唤又义不容辞。面对这双重的考验，木兰挺身而出：“愿为市鞍马，从此替爷征。”木兰好女儿，替父从军，实为对父亲的孝心与对祖国的忠心之凝聚。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”上二句写木兰千里迢迢奔赴战场，“赴”字、“度”字、“飞”字，极有气势。中二句写宿营之戒备警惕，亦点出战地生涯之艰苦卓绝，虽写全军，木兰自在其中。下二句以战争的惨烈，突出木兰生还之不易。国难当头，木兰毅然代父从军，表现了古代北方劳动妇女对父母的孝心，对国家的忠心，大无畏的英雄气概。

14．他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。(意近即可)

15．“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战。“第一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，最终取得了巨大成功。

16．一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。二是遇到一个给他希望和鼓励的教练。(意近即可)

17．不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，“金牌”则沒有这种效果(意近即可)

【解析】

【分析】

14．

本题考查筛选信息。根据第一段中的“羡慕地看运动员们的训练”和第二段中的“望着跑道上那些奔跑的身影”可知他羡慕那些运动员能有机会参加训练。根据第一段中的“但极度贫寒的家境，让他自卑得有些羞愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起”可知他自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。

15．

本题考查赏析句子。“三十二岁”强调了他此时的年龄，作为一个长跑运动员来说，他此时的年龄已经很大了，运动巅峰已经过去。“不仅”与“而且”是表示递进关系的一组关联词语，“第一个蝉联”强调了他取得的史无前例的成就，再联系他此时的年龄，可知这几个加点词语强调了贝基拉在年龄偏大的情况下，勇敢面对困难，不仅参加了比赛，而且取得了巨大的成就，表现了作者对他的赞美与崇敬之情。

16．

本题考查对文本内容的理解。根据第五段中对贝基拉刻苦训练的场面描写，可知他取得成功的原因是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。根据第二段到第四段中对那位跨栏教练员的描写，可知他取得成功的另一个原因是遇到了一个给他希望和鼓励的教练。

17．

本题考查赏析题目。联系文本内容和主旨可知，“只管向前奔跑”概括了文章的主要内容：贝基拉面对困难，勇于挑战，只管向前奔跑，最终获得了巨大的成功。同时，“只管向前奔跑”表现了贝基拉身上勇敢无畏，勇于直面挑战的顽强精神，所以题目还体现了文章的主旨。而“金牌”只是概括了贝基拉取得的成就，没有以上两种表达效果，所以不能改为“金牌”。

【点睛】

解答信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。

18．主要写了四件事：①提醒同学们认真听课，同学们怵他。②规范自习课纪律，效果很好。③带领“我”及其他同学去游泳。④赠“我”纪念品，与“我”告别。

19．三个动词，让读者感受到既有速度，又有力量。一方面写出了孩子活泼好动的本性，一方面刻画了孩子们听到要去游泳时的那种意外的惊喜。

20．曹老师严厉古板（第1、2段），不压制学生的天性；有高度的责任心；关心学生的学业，正直又慈爱。

21．运用动作描写，表现老师对我的关心和不舍；照应文章的题目，含蓄点明了全文的中心。

【解析】

【分析】

18．

本题考查概括事件。⑴段“语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：‘这怎么行呢？’当时同学们大多有些怵他，背地里叫他‘眼镜’”，概括为“提醒同学们认真听课，同学们怵他”；⑵段“我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。后来‘眼镜’将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢‘轻举妄动’，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音”，概括为“规范自习课纪律，效果很好”；⑶—⑺段概括为“带领‘我’及其他同学去游泳”；⑼段“次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我”概括为“赠‘我’纪念品，与‘我’告别”。

19．

本题考查赏析词语。“冲”写出速度之快，“攥”“塞”形象地写出孩子们听到要去游泳时马上放弃打球的动作。一系列动词，形象地表现了孩子们此时惊喜和急切的心情，也表现了孩子们活泼好动的本性。

20．

本题考查人物形象。作答此题，通读全文，抓住关键语句分析。⑴段“语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：‘这怎么行呢？’当时同学们大多有些怵他，背地里叫他‘眼镜’”，可以看出曹老师对学生要求严格；⑵段“我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。后来‘眼镜’将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢‘轻举妄动’，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音”， 可以看出曹老师有高度的责任心；⑶—⑺段带领“我”及其他同学去游泳，可以看出曹老师理解学生，不压制学生的天性；在游泳的过程中他须臾不离开我们，可以看出他很负责任；⑻段，曹老师劝“我”不要去农村读书，可以看出他关心学生的学业；⑼段赠“我”纪念品，与“我”告别，可以看出他很慈爱，重感情。

21．

第一问：根据“拉着”“抱住”“蹭”等词语判断为动作描写。

第二问考查句子的作用。从结构和内容两方面作答。结构上，“至今还在心头” 照应文章的题目。内容上，对曹老师的动作描写，形象地表现了老师对“我”的关心和不舍。“那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头”，含蓄点明了文章的中心，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情。

22．范文：

这段记忆温暖了我

记忆被淡淡花香剪作一段又一段，吹散在风中。陌上相逢，花香淡淡，不禁让我回忆。记忆中与姥姥在一起的时光，温暖了我的心灵，令我淡淡地勾起了嘴角。 

聆听阳光的声音，风中云，雨中景，千年期盼有谁懂?一颗颗粽子，飘满艾香；一缕缕阳光，氤氲唯美。终于又盼到了一年一度的端午节。每当这时，您便早早为我系上五色丝线，为我挂上您亲手做的香包，里面飘满淡淡的蒲公英的香味。随后，您又为我做了甜甜的粽子，里面仍旧飘满淡淡的蒲公英的香气，淡淡的若有若无，沁人心脾。温暖的阳光透过明亮的玻璃折射在您的脸上，汗珠从您的脸上滑落而下。您身袭一抹蓝，在断断续续的阳光的衬托下，宛若从仙境中走出来的一般。我抬头望向您的双眸，眸中有的都是对我的宠爱。

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您充满慈爱的目光，连记忆也变得温暖。 

摇曳笔尖的舞姿，月朦胧，夜清冷，竟夜孤灯剪影萧。快期末了，我坐在桌前奋斗着，一丝一缕在数学题上缝补，一笔一划在作文纸上镌刻。本以为您早已经睡了，但您却推开门，给我递上一杯咖啡。轻声说道：“早点休息，别累着!”说罢，便轻轻出去了。品一口浓浓的咖啡，香气沁人心脾，回味浓浓。我目不转睛的盯着桌上高高摞起的练习册，心中燃起战意，努力奋斗。 

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您那关切的眼神，连记忆也变得温暖。 

抚出青春的旋律，琴弦动，心弦动，一阙清歌谁与共?又是一年春暖花开，又是一年一度的演讲比赛。就快要轮到我了，我的怀里就像揣了只兔子一样，砰砰直跳。轮到我上场了，我走上台，望着观众席一下便看到了您，望着您的眼眸，我从中看到的是对我的鼓励以及对我的坚信。我望着您轻轻地点了点头，随即开始了演讲。当演讲结束时，台下的掌声如潮水般涌来，浸润了我的心浸湿了您的眼眶。   

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您对我的鼓励与坚信，连记忆也变得温暖。 

找寻自己的记忆，守候自己的温暖，念一缕风声，吟一片丹心。长堤上的一盏盏灯宛若一颗颗金黄的星星，沉着地闪烁在深不见底的天幕上，仿佛一遍又一遍讲着一个古老的神秘故事……在这向前的道路上，您便是我的引路人，温暖着我。 

寂静的沙滩残留着一个个脚印，灰暗的天空散漫着一缕缕余辉，枯老的古树铭刻着一道道年轮，记忆中与姥姥在一起的时光，眷恋地被挽留了……

【解析】

【分析】

【详解】

这是一则命题作文。1.审题与立意。“这段记忆温暖了我”，题目包含三个要素：这段记忆、温暖、我。“这段记忆”，表明这是一段过去的经历，是留存在记忆中的深刻的往事；“温暖”，首先指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉，因此，这段记忆中的经历应该是正向的，能够温暖人心的；“我”，限制了叙事的主体，不能是别人，只能是自己才对。

2.选材。这种感到“温暖”的记忆，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一段经历，还是与同学在一起的温馨场面？还是在社会上感受到的温情?这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖?这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖?总之要选用被人关怀的，给人以温暖感染的材料。

3.构思。力求不落俗套。记忆中的温暖，它可能是冬日里父母为你端上的热牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的作文首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法写自己生日那天不同寻常的经历表现自己感受到的温暖；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事等。