如何开展幼儿科学活动
作者：顾桢铧
来源：《新课程·教师》2013年第03期

        摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，是帮助幼儿积极获取科学经验，建构概念，学习科学的方法，发展智力，培养科学态度的过程。主要阐述了教师如何充分利用周围环境，为幼儿创设条件，以不同方法、不同形式引导幼儿积极参与各种科学探索活动，并在实际探究活动中感受科学探究的方法和过程，体验发现的乐趣。

        关键词：科学教育；大自然；种植园地；科学小实验

        《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，教师要尽量创造条件利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，在实际参加探究活动中感受科学探究的方法和过程，体验发现的乐趣。因此，近年来，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动。

        一、接触大自然，开阔幼儿的视野

        大自然有着无穷的奥秘，它的神奇美妙蕴含着无穷无尽的科学教育素材。幼儿在观察中直接与周围的世界接触，获取直接的科学经验，并从中不断地发现问题、提出问题，进而激发幼儿探索大自然的兴趣，不断积累经验，为形成科学概念奠定基础。

        比如，春天来到，到处是一派春意盎然的景色。教师可以带孩子到野外去领略大自然的风光，观察蚂蚁找食，昆虫角逐，从而切身感受到春天的美丽。夏天，教师可以带孩子们到绿荫或公园中避暑，捉个蝉，挖条蚯蚓，看看不同鸟类的生态及优美的飞翔姿势，这对孩子来说比书本、图片上更生动、更易记。秋天是收获的季节，教师可以领着他们到大自然中观察果园和农作物，品尝收获的农副产品，让他们分享秋收的喜悦，这不仅让孩子体验新奇的感受，还直接增加了动植物生长的知识。冬天，雪花纷纷扬扬，满天飞舞。教师可以和孩子们一起观察身边的雪景，还可以引导孩子观察动、植物的过冬方式，对他们提出的各种问题，一起找寻答案，尽可能给予满意的解答。