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认识角教学设计

时间：2023-09-03 19:55:23 下载该word文档

《认识角》教学设计

竹根滩镇小学印鑫
【教学内容】
北师大版小学数学二年级下册P62-P63页。【教学目标】

1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、结合直观操作活动，了解比较角的大小方法。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
【教学难点】引导学生画角和找角【教学过程】一、创设情境，引出角
师：同学们，你们还记得我们学过哪些图形吗？
师：很好，老师黑板上现在画了一个三角形，现在请同学们睁大眼睛看看，老师拿走其中的一条边，它叫什么名字呢？有谁认识它？
师：对，它就是我们今天要认识的新朋友，角（师板书）二、组织活动，探索新知
1、直观认识角
师：现在请同学们看看老师课件里的一些图，（显示“角”的部分），引导学生欣赏，让角在学生大脑里形成初步印象。
师：原来啊，角就长成这个样子的，同学们真棒!2、自主画角，找角的特征
师：刚才同学们根据老师的课件，初步认识了角，现在请同学们拿出你们手中的尺子，在草稿纸上画一个你喜欢的角。（请几个学生黑板上演示）
师：好，现在同学们已经在草稿纸上和黑板上展示了你心中的角，在
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评价你们画的角之前，先请同学们做个小活动。活动一
师：请同学们拿出你们的三角板，先看看它有几个角？哪些是角（要求学生用手指角）
师：尖尖的是角吗？好，我们把它移出来（画一个顶点），这是角吗？对了，这只是角的一部分，叫做顶点。所以它不是角。
师：那请再摸摸看看，看看还有什么特征？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。
师：恩，回答的很好，那么我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（板书演示）
师：好，现在既然我们已经对角有了一定的认识，那现在请同学们检查一下你们画的角有没有这些特征？
师生小结：角是由一个顶点和两条直直的边组成。（板书）活动二
现在我们就通过“测一测”小活动，检测一下同学们的认识情况（课件展示）讨论后集体交流汇报。
3、深入画角、介绍角的名称及读写法
师：同学们真厉害，这么快就认识了角，刚才同学们已经为角画了像，请同学们说说你们是怎么画角的？（学生回答）
请你们观察一下老师是怎么画的。
师：为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角做个记号。比如说这个角，我们可以用一个小弯线从上往下把角的两条边连接起来，表示角的符号，用符号“∠”表示角。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号后面加上一个数字或字母。
师强调角的表示符号与小于号的区别。活动三：找角并标注角
师：现在我们已经认识了角，并且知道了如何画角，那现在翻开你们的课本62页，选择一个你喜欢的图形，找到它的角，并给它标一标。活动四：找身边的角

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总结：看它是否符合角的一个顶点和两条直直的边。（课件展示儿歌）

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