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正在进行安全检测...

时间：2023-11-18 11:25:51 下载该word文档

总课时：上课时间：月日教学内容
教学语文园地一交流平台
1.读文章时能分清主次，领会作者主要表达的意思；
目标2.能初步掌握围绕文章中心确立文章详略的基本方法。重点教学预设评定教学方法教学准备课时安排
能分清文章内容的主次。
难点能围绕文章中心确立文章详略。
通过预习卡自主学习，精彩课例全班交流等方式，梳理确立文章详略的方法。
激发兴趣法，问题引导法，讨论法，归纳法课件10分钟
交流平台的内容是注意文章的详略得当，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。单看写文章要有详有略，六年级学生都能有所感知，但在具体运用时，如何确立设计好文章的详略？从有些同学的文章中可见完成得不是很理想，看来平思路
时加强这方面的训练非常有必要。基于这样的思路，本课引导学生了解和学习确立文章详略的基本方法，抓住规律，掌握技巧。

共案
一、导入
同学们，苏轼有一首诗写得好：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”那么，我们的文章能不能做到浓淡相宜，疏密有致呢？在阅读时常常会发现，有些内容写得详细，有些内容却写得很简略，今天我们就一起来交流确立文章详略的基教学本方法。（交流平台）过程
二、例文鉴赏，学习方法
同学们，本单元我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！以《北京的春节》为例，回答以下的问题：（1）这篇文章有几个段落？（11）
（2）文章的每段都要花同样的笔墨吗？（答案：否）
个案（一）课件出示诗歌

(二）课件出示单元导读及目录

（结合中心，把握叙述的详略，是写好文章的关键。）（三）课件出（3）那么作者是怎么安排详略的呢？示问题（2）
时间
风俗习惯
详略安排
腊月初八腊月初九到腊月二十二腊月二十三过了二十三除夕
熬腊八粥、泡腊八蒜
孩子：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿大人：预备过年的物品过小年，放鞭炮，吃糖打扫除，把吃的准备充足
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
正月初一初六元宵正月十九
店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏看花灯，小孩房花炮，吃元宵春节结束
详写略写详写略写详写略写详写详写略写

（四）课件出示表格

（四）课件出示板书

从上表中不难发现作者详细描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带过。即使主要写的日子也是重点写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。

（4）这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的莫过于这几天了，是老北京人过春节的小高潮。）你们有什么发现？（详细描写的部分刚好更能突出文章的中心）（围绕中心）
（5）略写部分可以省略吗？这样写有什么好处？
（不能，有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）
三、讨论交流，梳理方法
1.小结：根据以上课例，什么是详写和略写？
（所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但是不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。）2.详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一的、相辅相成的。没有“详”就无所谓“略”，没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的内容不能详写，但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章

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