11《白桦》教学设计

【教材分析】

叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来如一首欢快的小夜曲。字里行间充溢着诗人对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。

诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点，写出桦树通体洁白的形象。次节写桦树的枝叶,赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。三节作者又总写白桦静中有动的气质美，突出静静挺立的白桦一种特别的动态美。最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，用朝霞衬托出白桦的秀美。总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。

【教学目标】

1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。

【教学重点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

【教学难点】了解现代诗的特点，学习现代诗。

【教学过程】

一、导入课题，介绍作者。

　 1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。揭示谜底:桦。

2.今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。板书课题，齐读课题。今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!（出示白桦树图片）

3.简介作者。

二、初读诗歌，了解内容。

1.学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通课文。

2.检查预习，整体感知。

（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词。

注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。

（2）指导书写，重点指导“潇 穗”。

（3）理解词义。

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。 

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

3.指名说说本课的主要内容。

（1）本文有几个小节？每个小节写了什么？

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。

（2）课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

三、品读诗歌，感悟意境。

1.生自由地读诗歌，并边读边想象。

（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）体会到作者什么情感？

2.讨论交流。

（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立。

（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

3.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？

洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝

四、课后练笔，拓展延伸。

1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。

2.课件出示诗歌《白扬》，学生欣赏，配乐朗读。

3.总结：同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。

【板书设计】

11.白桦

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

情感：热爱之情