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编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共4页四维教学对教育思想的传播白天佑老师称大成教育的“低、慢、多、高”四维度教学法体系是土生土长的教学法，这本身就是对其继承性的肯定和认同。其中的“低”指教与学起始阶段的元素性低起点；“慢”指教与学过程中的慢速度内化；“多”指教与学目标上个性化多落点微迁；“高”指教与学保障体系上教学相长师生智慧资源共同高标准开发。可以说这四大教育原则，从定义表述上，很容易就可以看出孔子愤悱启发式教育理念的影子，不过更多的是对孔子教育观念的张扬，这是时代的需要和历史的必然。第一个原则“低”。我们先来看看孔子是如何进行低起点教育的。孔子常和学生们“言志”，一天，他对学生颜渊、子路说：“你们何不谈谈各人的志向？”子路说：“我愿拿出车马、衣服、皮袍与朋友们共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我的志向是不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路说：“我们愿听听您老人家的志向。”孔子说：“我的志向是：老者安之，朋友信之，少者怀之”。孔子正是通过与学生无拘束的谈话，示意学生朝着“仁”道的方向去修养去提高，这是他指导学生立志的一种独特方式。孔子通过抓住近在身边小细节，来进行教育，他将启发教育的点设得很低，从而能让他的每个学生都能畅所欲言，有所思考，这不得不让人佩服，所谓大音希声的境界，正是如此。大成教育的“低”原则，将孔子此教育思想继承下来，并强调了在教育过程中元素的低起点，指出欲速则不达，旗帜鲜明地反对目前教育教学中，起点过高，只重视所谓“精英”的功利性教育方式。我们可以这样理解，“低”起点不光体现了教育的公平性、人性化原则，更重要的是它在“低”中，给学生们提供了向高处延伸和发第1页共4页
编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共4页展的空间。第二个原则“慢”。《论语》第一句话是孔子说的:“学而时习之，不亦说乎?”意思是说，学习了，然后再经常温习、练习、实习，把所学的知识转化为技能，获得了成果，内心感到快乐与满足，不也令人喜悦么?孔子还说:“温故而知新，可以为师矣。”意思是说，温习旧的知识而能从中获得新的体会、新的见解，这样的人可以做老师了。从旧的知识中得到启发，悟出新的道理来，这涉及到新旧知识关系的看法，是非常符合教学规律的。了解了孔子的这些教育观念，再来看大成教育“慢”教学法原则，两者有着太大的契合。慢速度内化，就是要强调温故而知新，学而时习之，对学过的东西反过来多加温习，从这些训练中得到新的启发和教育，这是非常符合学习规律的，我们每个人都有切身体会。我认为大成教育的“慢”，不单强调温故而知新，还在另外一个角度，对学生的发展提供了延