聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 创新性成果
创新性成果
时间：2020-04-21 下载该word文档
教学这几年来，“学生对教材内容不感兴趣”这个问题一直困扰着我。这次远程培训使我豁然开朗，受益匪浅。经过课程学习，辅导教师的指点，同行们的交流研讨，发现了我的第二次作业《银杯》教学设计（预案）存在的问题，集思广益，我对这篇教学设计进行大幅度的修改，作为创新性成果——《银杯》教学设计（终稿）。
设计初稿的教学重难点的第一点是准确地演唱《银杯》旋律。但经过调查，我了解到有部分学生在六年级的时候已经学唱过这首歌了，但是他们只对音乐的旋律熟悉，并不了解蒙古音乐短调的特点。所以我把教学重难点改为了解短调的调式特点，把短调的含义贯穿教学过程中，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。为了突出重点，突破难点，设计终稿除了只保留了预案教学过程中的导入部分，其他过程都进行了修改。因为我觉得激发学生的学习兴趣很重要，通过《月亮之上》这首他们都很熟悉的流行歌曲导入新课，既能引起学生的学习兴趣，又能让学生初步了解蒙古族的音乐特点。
《银杯》这篇教学设计（终稿）之所以成为创新性成果，是因为该设计以激发学生的学习兴趣为出发点，为了引导学生恰当地表现歌曲，采用递进的方式引导学生学习歌曲的特点，从而达到提高学生音乐表现能力的目的。《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次地感受这首歌曲独特的风格特征，所以，我设计了让学生来扮演蒙古包主人款待客人这一环节，让学生通过再现场景，对这首歌曲有更加感性的认识。
以下是这篇教学设计的终稿：
《银杯》教学设计
【教学设计依据】 本班学生爱唱歌，经过小学阶段的音乐学习，他们有一定的音乐感知能力，但偏爱唱流行歌曲，对学习教材里的歌曲兴趣不高，对民族音乐了解甚少。兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。 【教学目标】 1、通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。 2、通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。 3、有感情的演唱歌曲。 【教学重、难点】 1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。 2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。 【教材分析】 本节课的教学内容选自义务教育教科书七年级上册第三单元《草原牧歌》中的《银杯》。《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导 学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，
再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。 【教学方法】 采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学 【教具准备】 钢琴、多媒体 【教学过程】 教学过程 一、 导入部分 师：同学们，据老师了解大家特别喜欢流行音乐，今天老
教学设计意图 师就给大家欣赏一首歌曲，请你们说说听了之后的感通过流行歌曲《月亮之受。
播放视频：凤凰传奇的歌曲《月亮之上》
上》导入，激发学生的学习兴趣， 让学生初步 师：你的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生 感受蒙古民歌的特点 回答：凤凰传奇）
与风情。 师：这首歌曲给你怎样的感受？（学生简单归纳民族，宽
广，有动感。）
老师小结：看来，同学们对课外歌曲的学习是丰富的，这 首歌歌声高亢激昂，富有草原特色，乌兰牧骑的血液， 生生不息的原始力量，经典的名额元素与电子音乐完 美结合，给人以遐想和震撼。歌曲是融合了蒙古族的 民歌《敖包相会》的音乐元素，加上电声乐队以及念 白跟摇滚的元素，把民歌时代化了，变成了更适应现 代人口味和欣赏水平的新民歌。这节课我们就从蒙古 族的音乐说起…… 二、 新授歌曲 1、 直接揭示课题，引出短调。
师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银通过直观的形式， 用多 杯》，在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学媒体展示歌词和图片，习歌曲的过程中逐步来了解特的特点……（采用多媒直接引入课题。 体出示歌词） 2、 理解歌词，发挥想象力 师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想
象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同 学们各抒己见）
老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾通过听老师讲说， 让学 客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客生能区分短调音乐的人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对特点，对蒙古族音乐具宾客的盛请， 那么
老师要告诉你们一个小秘 有一定的辨析能力。 密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒 都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认 为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等， 这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住 这一特点，唱好歌曲。 3、 初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）
通过聆听歌曲， 让学生 师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌 在潜移默化中提高自 曲表现的那种感情细腻的特点。（学生观看视频） 身的鉴赏能力。 师：通过听赏，你对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的 理解了吗？（同学们各抒己见） 4、 学唱歌曲，选择学习方法。（再次出示歌词） 采用梯进的方式， 先跟 师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时随范唱带默唱， 找出最 采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学符合歌曲所表达的意习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学境来提高学生音乐表习方法） 现能力。
师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你 们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学 们各抒己见） 那我们一起学习歌曲......（采用听唱—模唱—教唱 学习歌曲） 师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点） 老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大? （加入
图形谱）（学生回答：大）强弱明显不明显？ （学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短 调的另一个特点：旋律起伏大。 5、 听琴复听歌曲，深化短调特点。（教师弹唱）
通过听琴演唱、 师生演 师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲唱， 让学生加强音准的 起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱） 6、 听老师范唱，进一步了解歌曲。 师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少 能力，增加师生之间的合作意识。 通过聆听教师范唱培 部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，养学生对民族音乐的听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏） 7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。 师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍…… 8、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏。 喜爱之情，激发表现音乐的激情。
通过跟伴奏演唱， 可以 师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回锻炼学生对音准和演答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，唱能力。 如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱。（可 以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）