一、导入

师：这是杏林子的一句名言：

我病了二十多年，饱受病痛的折磨，忍受了许多常人无法理解的痛苦，尽管医学目前对我的病依然束手无策，我也要光彩有力地活下去，决不放弃。——杏林子《永不放弃》

师：谁来给大家介绍一下杏林子。

生：杏林子是一位残疾人作家 。

师：请看大屏（出示）杏林子，原名刘侠，1942年出生，12岁患有罕见的类风湿关节炎，全身百分之九十以上的关节僵化，只有右手心可以加笔，身心饱受病痛折磨，却一字一字写下了《生之歌》、《喜乐年年》等近百万字作品。

今天，我们就一起来学习一篇关于杏林子所写的一篇散文。第19课 生命 生命

板书课题 生命生命

师：齐读课题

生：19、生命生命

师：杏林子是一位令人敬佩的作家，那么现在就让我们一起走进课文感受生命带给我们的震撼。请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，开始吧！

生：自由读课文

师： 读完的同学请坐好

师：通过预习，我相信这些词语难不倒你们，我想请小老师来领读。

生：欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜

生读：鼓动、跃动、跳动

师：你发现第一组词语有什么规律？

生：我发现他们都是动词，都有一个”动”字。

师：老师还找到了一些词语请同学们自己读一读

生：读

生 ：积累词语

师：动词的巧妙就是这样。学习语文重在积累，希望同学们多积累这样有趣又有用的词语

师：我们接着读

师：同学们，我们不光会读还要会写，我们学写“糟蹋”两个字

师：谁来说一说写字的时候要注意哪些地方？

师：左右结构的字，要注意左窄右宽。

师：刚才同学们写得很认真，你们没有虚度光阴，杏林子也很珍惜自己的生命，她在思考这样一个问题？

师：我常常想，生命是什么呢？

师：生命这个概念，对于我们正常人来说，往往被我们忽略，可是在杏林子眼中却是那么的非同寻常。

齐读

师：作者写下了这样的三个小故事，请同学们默读课文，可以用加标点的方式来概括

大屏出示：这篇课文讲了哪三个小故事？

生：边说边写标题

师：读完的同学请坐好！我们可以用小标题的方式来概括。

（1）飞蛾求生（2）瓜苗抗争（3）倾听心跳

师： 同学们概括的非常准确，下面我们来学习飞蛾是如何求生的呢？

生：读

师评价：老师听出了飞蛾带给你的震撼，文中还有令你震撼的句子！让我们一起快速浏览课文，请用横线画出来

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

师：在什么情况下能用到挣扎一词？

生：溺水的时候，

师：求生的时候，对吗？ 飞蛾这小小的生命，这时候也正在人的手中求生，对吗？

生：我感受到了 生命的顽强

师：是啊，生命是多么顽强啊

师：带着你的感受读一读

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

师：在这一句里你还发现了什么？

生：我还发现了有两个那么，两个感叹号！

师：这里应该怎么读？

生：那样强烈！那样鲜明！

师：你读的真好啊！

师：范读 。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃，那样强烈！那样鲜明！

全班一起读

生：齐读

师：你还画了那些句子

大屏出示整段

生：趁它停下来的时候，我一伸手捉住了他。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了 我从这一句能感受到生命的渺小或脆弱

师：是啊！只要我稍一用力，它就….接着读

生：它就不能动弹了。

师：男生读一遍接着女生读一遍

生：读

师：生命是多么渺小的、多么脆弱啊！哪怕我的手指轻轻一捏，我就可以结束这飞蛾的生命，但是生命的力量却让我感到震惊。

师：作者说：我忍不住放了它？这是为什么呢？

生：因为他求生的欲望使我感到震惊。

师：你说的多好啊！面对面对这样的顽强的生命，作者忍不住放了它，这是一种生命对生命的敬畏和尊重。此时此刻，我只能放了它。

师：飞蛾求生的故事我们理解了，剩下的两个故事请大家四人小组讨论。

师：现在四人小组讨论，1、默读课文的第3-5自然段2、画出体现生命的顽强的词或句，3、小组内交流自己的体会和感受。

小组汇报 瓜苗抗争

师：你们小组汇报哪一个小故事 生：汇报

师：小小的一粒种子却能在没有阳光没有、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮成长，那么我们这样一个四肢健全的人在遇到困境的时候更应该不屈向上，茁壮生长。

师：你们说的对啊！生命是多么顽强！在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这小小的生命是多么顽强啊！

小组汇报 倾听心跳 师：你们小组汇报哪一个小故事

生：汇报

师：是啊！这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。

师：杏林子是如何使用自己的生命的呢！

师：1980年当选为十大杰出女青年，于1982年创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾100万残障朋友服务，无私奉献她的爱心。

师：（师范读）课文的最后，杏林子这样写到：虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师：有限的是生命，无限的是价值。人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此，人的一生应当这样度过：不会因为碌碌无为悔恨，不因虚度年华而羞耻

于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。谁来读 指名读

生：读这一段

师：其实在作者的原文中到这里还没有结束，还有几句震撼人心的句子来鼓励病魔缠身的自己：从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它自我手中白白流失，无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

师：作者在题目生命生命上加了一个标点符号？你猜一猜，她会加什么？是问号？是感叹号？还是省略号：

加！ 请你读一读 你为什么这样填！生命让我们感慨，让们震撼！

加？ 你在思考生命的价值、你在反省生命的意义！

加…… 你在你在思考今后应该如何对待自己的生命？

师：虽然生命是渺小的是脆弱的，但它却足以擎(qíng)天憾地。除了杏林子，还有许多身残志坚的人，让我们一起来看一看。

有假如给我三天光明的海伦凯勒，有盲人演唱家阳光，备战奥运时摔伤的舞蹈艺术家刘岩，还有传奇的物理学家霍金，更有游泳健将安娜。还有多少身残志坚在平平凡凡的生活中为自己的生命活得更加光彩有力，而不懈的拼搏着、努力着！让我们一起读一读课文的最后一句话！

最后老师给大家推荐一本书这本书的P116页就有生命生命的原文

作业:回家搜集一些关于生命的名言警句积累下来！