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一年级下册数学的教学反思
教学反思的内容是多方面的，诸如整体课程目标的反思，整体课程内容的反思，整体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。这里给大家分享一些关于一年级下册数学的教学反思，方便大家学习。
一年级下册数学的教学反思篇1本学期，我担负一年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，摸索速度慢、书写速度慢、对新知的知道也比较慢。结合本班学生的实际情形，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点摸索总结以下：
一，夯实基础，努力减轻学生学习负担。
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由安排的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真谛：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了摸索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担太重、学业落后的可能性就越大，太重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，运算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌控相干技能又不会负担太重呢?本学期，我作了以下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真浏览教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相干知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，肯定每节课的重难点，摸索应当挑选什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交换，充分推敲各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学
得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公布课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，重视营建课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学成效，发觉问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间落后行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中运算是教学的重点，为了帮助孩子提高运算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100之内加减法和20之内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，成效显著。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的成效。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的毛病分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、关注全部，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全部学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
(一在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照管到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供摸索空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
(二做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对落后生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，第一激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他

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