铁路学校小学部五年级（下）数学期末测试试卷质量分析

一、基本分析：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、

计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能

力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、

不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出

了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的

兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学

生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试情况：

学校五年级共有 名学生参加了此次测试，总分是

分，平均分是 分；及格人数： 及格率为 %；

优秀人数： 优秀率为 .0%；最高分： 最低

分： 。

三、试题分析：

第一大题：填空。

此题共有 10 个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有

典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、

基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：判断题。

此题包括 5 个小题，这五个小题出得较好，能考察学

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生的能力，特别是第 1 个小题，这个题如果学生不去认真

观察，不去动脑想，就很容易错误理解为 b 是公因数 a 是公

倍数判定错误。

第三大题：选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，

但题意稍微变化，就容易出错。如：第 2 题，有学生选择

答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，

要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只

是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第五大题：解决问题

此题共有 5 个小题。此题是考察学生的理解能力并与现

实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能

力，如：第 3、4 小题，这两题都贴近实际生活，学生很感

兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应

用题，有些学生认为“两个数的最小公倍数一定比这两个

数大”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知

体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

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3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和

文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影

响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小

数点、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”

和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、

教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思

维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观

形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生

动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力

争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充

分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，

获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自

己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要

求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问

题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性

练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理

信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生

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良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、

仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，

要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们

的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指

导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，

进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限

度的发展。

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