探索土地被侵蚀的因素

【教学目标】

1．科学概念：

坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

2．过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

3．情感、态度、价值观

认识对到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重难点】

重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

【教学准备】

分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧开有孔的长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、水、接水容器。

【教学过程】

一、引入课题

上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，看看什么样的土地容易被侵蚀。（板书课题《什么样的土地容易被侵蚀》））

二、交流、讨论实验方案

1．实验前大家先看看，老师为大家准备了哪些器材，如果这样做实验是否科学、合理，看看哪些同学能提出合理的建议。

2．集体交流。（先制定实验方案，然后再来选择实验器材）

3．小组修改或完善实验方案。

（1）为了保证实验的科学性，首先要交流讨论实验方案。教科书上出示的是一个小组的实验方案这个方案仅仅是个提示，有的地方是空白，这是为了留给你们更多的思考余地。这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。根据学生的生活经验，他们可能会推测如果有植物覆盖，，土地受侵蚀的程度大。至于实验器材和方法，对照组和实验组有什么不同，在下面一幅学生的操作图中，我们都可以清楚地看到，也是给我们一个参考模式。这个实验所用的器材、装置其实和上节课“雨水对土地的侵蚀”一课差别不大，所不同的是这个实验要设两个组，各组选择的研究课题不一样，因此器材的数量和中类略有差别。，

（2）现在给大家一些完善实验方案的时间。修改时要思考：在实验中我们还要注意什么问题？等一下全班交流方案时，要经得起大家的提问。

4．小组展示实验方案，实验过程中要注意的问题有哪些。

全班讨论、评价、修改或完善实验方案。

评价重点：实验方案中变量控制是否合理、科学。

5．小结。（强调对比实验一定要公平，操作一定要规范。）

三、探索侵蚀的实验

1．小组根据研究问题领取相应的实验器材，准备实验。

2．学生小组实验，认真观察并记录实验中的现象，教师巡回指导。

3．小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4．全班交流汇报：

根据学生回答，教师板书：

探索土地被侵蚀的因素

降雨量大

无植物覆盖

土地的坡度大

5．小结：通过实验我们了解土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

四、拓展延伸

1．刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流。

2．教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象，让学生说说为什么会发生这样的现象？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

3．哪些措施可以减少侵蚀？

板书：减少土地的侵蚀——保护森林、退耕还林

4．小结：通过学习，不仅要让我们理解影响侵蚀的因素，还要让我们领会，下雨是一种不可避免的自然现象，因此在地球表面流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但是人类的活动会加剧或减少土地被侵蚀的程度，如果植树造林，科学合理使用土地等，就会减少土地被侵蚀的程度；如果滥砍滥伐，过度放牧等就会加剧土地被侵蚀的程度。