关于师德的论文100篇【师德征文】

师德征文 圆好学生梦，做好引路人

李彦革

弹指一挥间，岁月悄然滑过。回首耕耘之路，有喜有忧，有笑有泪，但我心中的教育圣火一直熊熊燃烧不曾熄灭，因为我始终有一个梦想:做好引路人，圆好学生梦～

从2009年踏上三尺讲台到现在，我一直在思考这样一个问题:教师该如何做才能做好学生的引路人，才能圆了学生心中的梦,

良好的社会需要良好的个人，良好的个人需要良好的教育，而良好的教育则需要良好的老师。只有老师足够优秀和强大，他才懂得如何做好学生的引路人，才有能力圆学生心中的梦。

圆梦，从我做起。

教师的示范性和学生的向师性使得教师的一言一行都成了学生模仿的榜样。向师性使得学生坚信教师言行的正确性和权威性，并愿意接受教师的教诲，主动模仿教师的言行。

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这就要求教师时时处处，事事严格要求自己，争取在各方面都堪为楷模。正所谓“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教学过程是示范性的劳动过程，是教师通过自身的言行举止向学生传授教学内容，将他人的知识技能转化为学生自己的知识技能的过程。教师本人是最重要的教学内容和手段，是学生最形影不离的榜样。不管教师是否愿意，也不管教师是有意还是无意，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。“此时无声胜有声”。

无声的“身教”胜于有声的“言传”。学生时时刻刻盯着老师的一言一行，所以，教师必须加强自我修养，给学生以正确的示范。

圆梦，从爱做起。

爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造他们高贵的灵魂。苏霍姆林斯基曾说过没有爱就没有教育。是的，教师的爱是滴滴甘露，可使枯萎的心灵得到苏醒;教师的爱是丝丝春风，可使冰冻的感情得到消融。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣，教师的爱是神圣的，是公平的，他不分贫富和贵贱。教师之爱似于母爱但胜于母爱，教师之爱似于父爱但超越父爱，是一种严在格内、管在理中的爱。教师关注的是教育的潜移默化、

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细水长流的功效，是学生的长远发展，他们不因为学生或家长暂时的不理解而放任不管。他们对莘莘学子平等对待，因材施教，不溺爱优等生，不歧视差等生。学生沐浴着师爱的春风细雨，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”。师生之间的空间和心理距离也必然会缩短。

圆梦，从责任做起。

教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关乎未来。因此，讲台虽小，责任却很重大。学生是灯，用责任点亮他，梦想之帆

就能启航～学生是花，用责任滋润他，就能绽放灿烂的色彩。从踏上讲台的那一刻起，七八年的起起伏伏，七八年的杏坛耕耘，有甘苦，有收获。而我心中的那份责任始终如影随形。作为一名光荣的人民教师，责任就是学生需要我时，我义无反顾的走向前去，无怨无悔。“天下兴亡，匹夫有责”，国家的繁荣富强靠教育，教育的飞速发展靠教师，教师的成长靠责任。责任心是优秀教师的重要品质，教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎整个的一

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生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。

对于耕耘在教学第一线的我们，引导学生走好人生之路是最重要最紧迫的任务，我们要为学生的健康成长而付出更多的努力，用心浇灌世界上最纯真的花朵，让他们在最美的年华绽放最美的色彩。学生的梦也是教师的梦，把你的梦、我的

梦串一串，串成我们共同的梦，串成一个“中国梦”。

关于师德的论文100篇【师德征文】

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w.5 Y K J.Com 1雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

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“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢,我认为:

首先，树立良好的师德形象----捧着一颗心来，不带半根草去

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。今天看了师德启思录之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清给了我这样强烈的感受。杨老师是南京市江湖县行之小学校长，1981年毕业于南京晓庄师范，年仅18岁他就选择了到最艰苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神的感召下，为了实践陶行知思想，带了一个行知实验班，他用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，83年调到江湖县当团委书记，可他心系农村，心系农村的教育，又重新回到五里河小学继续实现自己的教育梦。85年把五里河小学更名为行之小学，把小学教育向幼儿教育、成人教育延伸，形成乡村大教育的办学格局，由原来的草房两三间变成了现在的楼房一幢幢，从中，他品尝到了发展的快乐，变化的快乐。他是幸福的，因为他真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘

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美，享受了成功的喜悦。他的成功来源于爱，来源于对山区人的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，他把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你在这里，洒下一片深情…”。

看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与李忠义、王思明……相比，自己是那么渺小、狭隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名师，他们孜孜以成成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱～古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为----文明从尊重开始

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、

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模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

然而今天，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。在师德学习的过程中，我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节:某老师得知一名学生数学考了43分，非常生气，于是课堂上宣读时，三次重复了该生的成绩:“某某同学，43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，折射出的不正是一种有违师德的表现吗,反思自己，何为师德,自己做到了哪些,自己尊重学生了吗,是呀～这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复读那不及

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格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢,

教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢,他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

再次，关爱每位学生----倾听就是爱

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

最近看到这样一则:美国知名节目主持人林克菜特，一天

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访问一名小朋友，问他:“你长大了想当什么呀,”小朋友回答:“我要当飞机驾驶员～”林克菜特接着问:“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办,”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克菜特仍注视着孩子，问:“为什么要这样做,”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来～”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗,所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。

过去有这样一件事情使我记忆犹新，三年级一班的何涛同学上体育课没带跳绳，我当时很是生气，心想，如果是金思维，单波没带也就算了，因为他们对自己要求不严格，而何涛在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。不等他解释，我就批评他说:“我通知带跳绳你不带，就如同上语文课不带语文书一样。体育课没带锻炼工具，如何上跳绳课，你站在一边看着，不能锻炼了。”何涛想对我说什么，支吾了一声又没说什么。同学们开始锻炼活动。下课了，我走到他面前问他为什么没带跳绳,他说:“因为我昨天病了没来上课，体育队长通知带跳绳我不知到。”这时，内疚，愧悔……

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这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容从新回到了何涛的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言:“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现～师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养～让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天～

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