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大规模开放在线课程
体验报告

国家数字化学习工程技术研究中心
华中师范大学 2013年6月

目录

概述 ....................................................................... 3 Udacity简介 ................................................................. 4 Udacity核心功能 ............................................................. 5 整体架构 ................................................................. 5 选课功能 ................................................................. 5 课程组织形式 ............................................................. 6 总结 ........................................................................ 9 Coursera简介 ............................................................... 10 Coursera核心功能 ........................................................... 11 选课功能 ................................................................ 11 课程功能 ................................................................ 12 总结 ...................................................................... 16 Udemy简介 .................................................................. 18 Udemy核心功能 .............................................................. 19 选课功能 ................................................................ 19 课程学习功能 ............................................................ 21 课程制作和发布功能 ...................................................... 22 总结Udemy优缺点 ............................................................ 26 Udemy优点 .............................................................. 26 Udemy缺点 .............................................................. 26
概述
随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化，随之出现了在线教育。在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。在线教育的形式较多，比如：Coursera、Udacity、Edx、Udemy、Codecademy等在线学习网站。接下来将对这些在线学习网站进行介绍。

Udacity简介
Udacity由斯坦福大学教授创办的盈利性网站，不过没有跟大学结成联盟。坚持着高等教育可以同时保证高质量和低成本的信念，Sebastian Thrun和David Evans在2012年推出了计算机科学领域的网络学习社区——Udacity。从2012年2月首次推出两门计算机科学课程——“Building a Search Engine”和“Programming a Robotic Car”，现在有18 个课程，主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务。虽然只有 18 个课程，但是 Udacity 上面的每一门课程都做得非常用心，包含多个单元，每个单元又包含多个知识块，每个知识块都有对应的练习、可以打印的、非常详细的课堂笔记。到3月的一个月间，已有9万名学生注册，几周以后，注册学生更是超过了16万，覆盖190多个国家，其强大的参与度可见一斑。Udacity开放的教学模式能否达成其创办者“改变教育未来”的主张，它的教学模式又有何特点，受到何种限制呢？本文将从功能、教学模式、内容限制和Udacity的成长努力四个方面给出我的体验结果和思考。

Udacity核心功能
整体架构
Udacity的课程则有浓厚的“传统课堂”色彩，内容被分成Lessons，图1。提供了明确的内容框架，有课堂练习和反馈讲解，有课后作业和期末考试，平时成绩和期末成绩结合将决定是否达到要求授予证书。课程的起始时间和关闭时间，作业的提交时间，都有明确而严格的要求。
图1
选课功能
学习者登录进入Udacity，图2。Udacity的课程有三个级别Beginner、Intermediate、Advanced，当学习者需要选择更多课程时点击图2中的Course Catalog按钮进入图3进行选择，这样就出现所有的课程，学习者可以通过图3中提供的图4进行课程筛选，每门课程都对课程进行了简单的介绍，图5。当学习者找到自己喜欢的课程后点击这门课程进入，图6。例如：我选择Introduction to Computer Science这门课程。图6这个页面介绍课程提纲图7，课程的介绍图8，课程讲师图9，分享课程到社交网络图10。当学习者了解课程的基本情况后决定学习这门课程时点击图11中Resume the class。
图2

图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11
如果之前已经选过课了，点击图2中My Course按钮进入图12，点击按钮Resume进入课程学习，Course Progress课程学习进度，学习者点击这门课程进入图13，例如：Introduction to Computer Science。接下来学习者就可以学习了。
图12 图13
课程组织形式
Udacity在每门课程中，除了提供Classrom（视频资源）和练习题的核心功能外，也提供了基于讲稿的Wiki和Forum（用户交流答疑的论坛），图14。
图14
（1） Classrom（视频资源）

Udacity使用了与Khan Academy十分类似的技术，只不过一黑一白，这里视频的主角是电子白板而已。使用视频录制电子白板的信息，也保护了内容的版权，使其无法被修改和附加内容。然而，Udacity的白板功能比Khan Academy的黑板功能强大了许多。亮点功能1：视频与播放列表结合
Udacity的视频播放器上面就是播放列表，播放列表里包括了本课程已发布的所有视频、课堂测验和课后作业的链接。直接点击就可以在播放区看到效果，如图15所示。播放完成的视频在列表中用绿色的√标识，播放中的则用黄色的?标识。

图15
亮点功能2：视频播放器变身答题板
当点击播放列表中的课堂练习或作业时，首先出现的是一段视频，讲解作业题目和要求。继而播放器摇身一变，定格在题目的画面上，并提供表单原件和Submit Answer按钮，充当题板的角色，如图16所示。单击Submit Answer提交回答结果后，可实时看到“题板”上方给出的正误反馈。

图16
亮点功能3：视频播放器变身代码编译器
最强大的功能当属此项了。Udacity声称学习者不用因为参与课程而在本地安装Python环境和编译器，课程练习和作业出现后，视
频播放器会自动变身为代码编译器，学习者可在此直接输入代码，并单击“Run”按钮在视频下面得到运行结果、报错信息和帮助提示，如图17所示。
图17
（