第一单元 第二章 第三节 生物对环境的适应和影响
教案设计
教学目标
1.结合图片资料和标本,学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。
2.了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
3.通过观看图片资料、观察标本等活动,提高观察能力,培养训练分析、综合信息的能力。
4.运用小组讨论法,在合作学习的基础上,培养分析和表达问题的能力。
5.理解人群是自然界的一个组成部分,人和其他生命,与环境是一个不可分割的整体。
6.通过课后活动,学习实验测量法。
教学重点和难点
1.描述“生物对环境的适应和影响”。
2.引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。
3.鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象,为形成科学探究意识奠定基础。
课前准备
1.教学课件:生态型环境背景,生物生态图,课堂所用标本照片,引导及总结性文字。
2.标 本:鼯鼠、苍鹰、黄鼠、白鹭、野兔、海龟、仙人掌、秋海棠。
3.标 牌:用于分组标志。
教学设计
教学过程设计
一、导言:
同学们请看这幅图——是美丽的大草原,草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢?(请学生代表描述)对,是蒙古草原,因为草原上有蒙古包。
再看这幅图——(请学生代表描述)郁郁葱葱的山野,林间还有火车,这是人类在自然界中留下的痕迹。
第三幅图——(请学生代表描述)辽阔的大海、翱翔的海鸥,这是海滨自然风景的典型代表。
看完三幅照片,大家有什么感觉,(请学生代表描述)——自然界的美。每当人们提到辽阔的草原,就联想到绿草和牛羊;提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物,提到浩瀚的海洋,经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。如果要形容自然界的美丽,人们经常要用“和谐”这个词来描述。
但是,如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树,那我们就会觉得太不对劲儿了。
实际上,生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境,在不同的环境中生活的生物,具有不同的形态和结构特点,与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃,可以在水中呼吸;鸟类生长有翅膀,可以在空中飞行。
今天我们一起学习“第三节 生物对环境的适应和影响”,研究生物是怎样适应和影响环境的。
各实验组都有一种生物标本或者是一种实物,我们研究它们具有什么特征,是与它们的生活环境相关的,同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活,我们为生物找一个家。
二、学生小组的观察活动:
几点具体要求:
1.观察:
根据每组的生物,结合同学们已有的知识,运用以前学过的观察法,认真、仔细的观察,总结该生物的形态特征,(如眼、足、叶、花等的形态)。请大家按照一定的方法进行观察,从观察整体的特征,到观察局部的特点,观察局部时可以按照从上到下,从前到后等顺序进行,同时记录观察结果。
2.讨论:
根据各组标本(或实物)的形态特点,猜想它们生活在什么样的环境中,并具有怎样的特点。
3.记录:
每组同学集体讨论,一个人执笔,将大家讨论的结果记录下来。
4.结论
最后,分析一下你们组的标本或实物,推测它的家在哪里,会是什么样的?每组选派一人作为代表发言,向全班汇报(请简洁、明了),若发言人说的不全,小组的其他人可以补充;其他组的成员可以向他们提问。
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