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深化课程改革，发展学生核心素养深化课程改革，发展学生核心素养打开文本图片集课程改革是应对教育全球化的重要举措，也是基础教育改革的核心内容。目前，我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校。近八年来，在教育家型校长曾军良的引领下，学校全体师生协同创新，以“魅力教育”为特色，积极推进魅力课程的研究与实践，全面提升学生的核心素养，为学生的终身发展与幸福发展奠基。育人目标：指向学生终身发展。学校以“魅力教育”为特色，全面落实教育部有关课程改革的文件精神，以课程与课题研究为载体，基于提升学生的核心素养，整体构建十五年一贯制的魅力课程体系，建立幼儿园、小学、初中、高中、大学课程衔接机制，探索“直通车”育人模式，充分发挥课程的育人功能，为每一位学生的成才奠基。多元课程：促进学生全面成长。学校依托十五年一贯制的办学优势，立足提升学生的核心素养，整合国家课程、地方课程与校本课程，开设基础课程、拓展课程、探究课程、融通课程、综合实践课程、国际课程、特色课程等多元课程类型，丰富基于云平台的网上选修课程，形成优质多元、开放共享、个性选择、分类分层的十五年一体化魅力课程体系，不断提高学生的创新学习能力、团队协作能力、实践调研能力、难题解决能力、讨论沟通能力和自我发展能力，培养学生的创新思维，促进学生全面成长。课程供给：满足学生个性需求。学校坚持以学生个性需求与发展为中心，丰富课程供给，给学生更多样的“营养”。从以“教”为出发点转向以“学”为出发点，围绕提升学生核心素养构建课程体系;探索以经济、文化、科学、生活等领域的专题为内容设计课程或课程群，使学生在实际生活情景中学习，提升核心1
素养;推进跨校选修平台的建设，丰富课程供给模式，给予学生更多课程选择，满足学生个性化的学习需求。学科融合：培养学生创新意识。学生发展核心素养的灵魂是创造力的发掘和培养。学校开展课程创新实验，关注跨学科综合学习，打破学科界限，融通各学科知识，贯通价值观、思维力和创造力的培养;强化立德树人观念，更新质量观，着眼教师课程设计、课程整合、综合课程建设能力的提升;提倡自主学习、合作交流、探究实践，培养学生联系生活、发现问题、分析问题、解决问题的能力，造就跨学科、跨领域的人才。魅力课堂：激发学生学习活力。针对我国基础教育高效课堂教学中出现的问题，基于对青少年成长问题的系统研究，学校提出了“魅力课堂”的概念，并经过大量的实践总结出了魅力课堂“三原则”“四归还”“五不讲”“六特别”“八追求”“八策略”“十要求”。探讨“激发学习活力”的办法，深究“增强教学魅力”的策略，提高学生的学力，推动学生思维的发展、灵性的生长，这是课堂教学的核心;激发学习的活力，培育学习的激情，激活生命成长的动力，这是课堂教学的关键;增强教学魅力，提升教师品位，提高学科兴趣，建立良好的师生关系，实现学科育人，这是课堂教学的目标。魅力课堂是“引力场”“思维场”“情感场”，学校致力办最适合学生发展的教育，形成“温暖、思考、美丽、开放”的魅力课堂文化。全员科研：促进教师快速成长。学校遵循课程与科研相结合的原则，彰显课程科研特色，提升学校文化品位，促进学校可持續发展;打造课程科研联合体，将课程科研处建成由特级教师、一线教科研骨干组成，融管理智囊、科研实体、科研管理功能为一体的课程科研联合体，为教师的发展提供理论指导;切实发挥重点课题的引领作用，形成全员科研、全面科研的局面，所有教师都参与校本课题或区市级以上课题研究;与区、市、全国科研管理部门建立长期合作关系，依托高校及科研院所的教育理论优势，建立教师与专家学者沟通的平台，建构具有本校特色的教育理论，促进学校发展;建立“以校为本”的教科研制度，以课例为载体、以备课组为单位，开展教学型科研活动，以课题为载体、以教研组为单位，开展研究型科研活动，以读书为载体、以读书小组为单位，开展学习型科研活动。2

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