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越南留学生使用标点符号的运用偏误分析

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越南留学生使用标点符号的运用偏误分析
作者：苑洋
来源：《文学教育下半月》2017年第03期
内容摘要：标点符号是书面语的组成部分，是记录语言时辅助文字标明句读和语气的符号系统，在汉语中地位举足轻重。本文结合笔者的教学实例，从遗漏、误代、误加、错序、杂糅五个方面分析越南留学生对标点符号的运用偏误。汉语学习者对标点符号重要性的认识，进一步推进对外汉语教学的规范性。
关键词：标点符号运用偏误偏误分析一、标点符号的语用地位
标点符号是书面语的组成部分，是记录语言时辅助文字标明句读和语气的符号系统，在汉语中地位举足轻重。如果一篇文章中不使用或误用标点符号，就会使阅读人阅读吃力，而且比较容易误解原文表达的意思。例如——（1）啤酒鱼啤酒、鱼（2）你你？
（3）孔乙己《孔乙己》
第（1）组加入顿号表示停顿后，由一种事物变成了两种事物；第（2）组的“你”后面加上问号，由一个词语变成了表示疑问语气的句子；第（3）组的“孔乙己”加上书名号后，由一个人名变成了一部文学作品。二、标点符号的运用偏误分析1、什么是运用偏误分析
在第二语言习得过程中，学习者会差生大量偏误，对研究偏误来源，分析学习者的中介语体系，进而深入发掘第二语言习得过程与规律，就是偏误分析（erroranalysis）。
运用偏误是学习者对标点符号运用方面产生的偏误，属于语篇偏误。本人将语料中收集到的越南留学生对标点符号的运用偏误归纳为遗漏、误代、误加、错序、杂糅五个类型。下面本文将从这五个方面分析越南留学生对标点符号的运用偏误。2、遗漏

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