《画风》教学设计

车 环

【教案背景】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

【教学目标】

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

【教学难点】指导学生完成课后怎样画风的小练笔。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、大家还记得他们吗？（出示头像图）今天他们又来到了我们的课堂和我们一起上课，你们欢迎他们吗？请欢迎他们的小朋友大声叫出他们的名字，把他们请进我们的课堂。

2、这三个小伙伴带来了上节课我们刚认识的词语朋友，看看这些你记住了吗？开火车读词，齐读（乌云 旗杆 忽然 眨眨眼睛 呼呼地转 显得更美 斜斜的雨丝）

3、这些词语你会读了，那你会写了吗？下面我们来听写。（乌云 旗杆 忽然 眨眨眼睛 斜斜的雨丝）

4、订正：请对照大屏幕看看你写对了吗？正确一个就打上勾。哪些小朋友全都写对了？你们可真棒啊，给自己画上一朵漂亮的小红花吧。有错的小朋友能告诉老师你错在哪吗？请错的小朋友把错字改过来。

5、这些词语大家掌握的很好，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？

【设计意图】通过复习环节，不仅复习上节课学过的生字，更进一步扫清阅读与理解的障碍，为学生更好地学习课文打好基础。

二、学习新知

1、风究竟是怎样画出来的呢？请同学们打开书自由读一读课文，听清读书要求，思考：三个小朋友是怎样画风的？把描写小朋友画风的词句画一画。你喜欢哪个小朋友？为什么？找到描写这个小朋友的段落认真读读。

2、现在大家一定有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？

3、交流要点：

赵小艺

A 能画出风

（旗子飘）请你读读这句话，试着把风来的感觉读出来。你的朗读真的让我感觉有风吹来，旗子在风中飘动，风儿就被画出来了，多形象啊！指读

（风车转）说得多好啊，在这段话里我们不仅看到风车转，而且还听到了风来时呼呼

的声音。能让我们在你的朗读中也听出风吗？（指读）

B自信 高兴（你读出赵小艺的心情了吗？）

（1）开动脑筋想一想：现在你就是赵小艺，当大家认为风没法画出来时，你第一个开动脑筋想出了办法，我想采访一下，现在你的心情是怎么样的？（自信的赵小艺，你来读一读……）抽生读2-3人

（2）如果说刚才她在画旗子的时候是高兴、自信的，此时的他应该是一种什么样的心情？对，骄傲。那么就请你骄傲地读出来吧！

C 善于思考

（1）（当学生说到赵小艺善于思考）我们就一起来看看这句话。

a、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”

　b、赵小艺说：“我能！”

读了这两句话，你感觉有什么不一样吗？

（2）一个眨眨眼睛的小动作，让我们看到了一个多么善于思考的赵小艺啊。那么你在思考的时候，除了眨眨眼睛的动作之外，还会有什么样的动作呢？你能换个词语说说吗？不管是眨眨眼睛、还是托着下巴或者是摸着脑袋都是在认真思考，就让我们向赵小艺那样带着我们的思考把这段话读出来吧！

宋涛

A 能画出风

（1）能用手比划一下斜斜的雨丝飘落的样子吗？现在风停了，雨丝是怎样飘落的呢？风又来了，雨丝……淘气的风儿让雨丝在空中舞蹈，真有趣。

（2）想象一下，现在你就是正在画风的宋涛，你想怎样向大家介绍你的画呢？（宋涛，你是怎样画风的？）

B 善于思考（学生说到一擦一画）

在画雨丝前他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？你真了不起，的确

如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。从宋涛这一擦一画你看出了什么？看来宋涛真是一个爱动脑筋的好孩子。我请所有喜欢宋涛的孩子们起立，我们一起读读这段话。

陈丹

A 能画出风

风儿真是调皮啊，把小树的腰都吹弯了。能用你的朗读让我们感受到风来了吗？

B 不甘示弱 善于动脑（也会画风）

你真会读书啊！能够抓住关键字体会人物的心情。一个“也”字告诉我们陈丹从不会

到会，她是何等高兴。谁来读读，读出这种高兴。（我听出了你有一分高兴，谁能更高

兴些……）

4、这节课的学习，老师从小朋友的画中看到了风，从同学们的朗读中感受到了风，听！

风真的来了。引读最后一自然段。

5、红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜着飘，都是因为有风的缘故。风虽

然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三个孩子动脑筋思考用

不同的方法都画出了风，你想对他们说些什么吗？同学们想不想当这几个爱思考的孩

子？那么我们就来扮演他们，进行分角色朗读。注意根据你的理解读出不同人物的语

气来。（小组练读、小组展示读）

三、拓展延伸

1、刚才学习了课文中的三个同学画风的方法。同学们，我们敢不敢挑战他们，也来画画看不见的风？现在，请同学们闭上眼睛，想象一下：风来了，许多事物在风中都发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的等等等等。现在你想在你的画上画些什么呢？谁想来说说。（XXX,你要画什么？）

2、打开书68页，在书上把你的画写下来吧！如果你有多种画法，可以多写写。

3、谁愿意把你写的读给大家听听。

4、风儿在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的画中，也在我国著名作家叶圣陶老爷爷用文字为我们描述的图画中。一起来看看。

四、小结

同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察一下风中的景物，就能借助景物在风中的姿态，把无形而生动的风形象地画出来，只要你向文中的三个小伙伴那样勤动脑，多思考，什么事也难不倒你。

【设计意图】学习课文部分完全以学生的自读自悟为主，充分尊重学生的主体地位，教师在学生已有认知水平的基础上，进行思维拓展与指导，让学生的语文能力得到提升。

【板书设计】 画风

赵小艺 旗子飘 风车转

宋 涛 雨丝斜 善于动脑

陈 丹 小树弯

【设计意图】板书明确了文章内容与课文的中心，帮助学生进行了梳理，对于帮助学生理清文章内容有所帮助。