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“信号与系统”课程思政教学改革与实践
信号与系统是电子信息类专业中非常重要的一门课程，其教学内容主要涉及信号的表示与处理，以及系统的模型与特性分析等方面。对于电子信息类学生来说，学习信号与系统不仅是提升专业技能的必经之路，同时也是拓宽学科视野的重要途径。然而，在传统的信号与系统课程教学中，因为课程本身的理论性较强，教师的教学方法往往较为单一，注重的是知识点的传授，而忽略了思想教育的引导与培养，这形成了一种“知识富裕，人格缺失”的教育现象。
因此，针对这一问题，本文将探讨“信号与系统”课程思政教学改革与实践，旨在促进学生思想品质的培养，提高其综合素质的水平。一、改革思路与目标
对于传统信号与系统课程的改革，需要坚持以“一名思政教师”的态度，积极推动课程教学内容的优化和教育思想的传递。具体而言，需要从以下几个方面入手：1.课程内容优化
在课程内容的设计上，大力加强实践教学与理论教学的结合，突出课程的实用性与创新性，注重培养学生的实践能力和创新精神。课堂上可以设置案例分析、综合实验、大作业等实践环节，帮助学生更好地理解课程的实际应用，并将所学知识与实践经验融合起来。
2.教学方法创新
传统信号与系统课程中，教师的教学方法往往较为单一，强调信息的传递，但缺乏思想教育的引导与落实，这种教学方式不利于学生思想品质的全面提升。因此，在教学方法的创新上，应尝试引入问题导向、协作学习、讨论式教学等多元化的教学方法，通过与学生的互动，引导其积极探究问题、乐观进取、勤奋学习、见贤思齐等优秀品质。3.学生思想引导
信号与系统课程思政教育的关键在于培养学生的思想品质，引导他们在学习中树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况和身心特点，引导学生在探索知识的同时，注重实践，发扬勤奋学习、自主探究等优秀品质。二、实践案例
本文将以北理工电子信息类专业大型公选课“信号与系统”为例，阐述其思政教育的实践案例。

1.学生心理调研
在课程开授前，教师对课程选修学生进行心理调研，对学生的思想品质、人生观、学习态度等方面进行了了解，为后续的教学设计提供了重要参考。2.课程实践讲解
在课程内容设计时，强调了实践教学与理论教学的结合，设计了多个实践环节，例如：基于Matlab软件的电路模型和信号处理算法的编写与验证，激活学生学习的积极性和思考热情。
3.学生讨论与提问
在课堂教学中，教师通过提出问题、鼓励学生提问、协作学习等多种形式，逐渐引导学生积极探究问题，帮助他们逐渐形成独立思考的能力，同时也加深学生之间的交流和合作精神。
4.情感教育引导
在教学过程中，教师时常结合课程内容，以生动、多彩的方式引导学生感受学习的快乐、收获和成长，助力他们树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，也进一步让学生更好的理解和应用课程知识。三、总结与展望
“信号与系统”课程思政教育的实践案例表明，在传统课程思想单一、注重知识传授的局面下，借助多元化教育方式和教学方法，既能有力促进学生知识综合素质的全面提升，同时也能提高学生对于思想品质方面的认识和重视。而这一思政教育的探索与实践也需要以更为深远的态度加以推广，坚持以培养优秀人才为目标，力求在教育教学中不断创新，以适应日益丰富的社会需求，给予开拓性思维能力，塑造多维度的人才形象，推进高等教育的有效进展。

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