2018年教师师德师风优秀征文3000字10篇

　　师德师风征文是大家正在写的，你写好了吗？这里给大家带来的是2018年教师师德师风优秀征文范文3000字10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！

　　如果说老师是辛勤的园丁，那么学生就是园中的花草树。他们像一朵朵鲜花，渴望人们精心呵护；他们像一棵棵小草，期待人们用心浇灌；他们更像一棵棵幼苗，期盼着早日长成参天大树。“知其心，然后能救其失也。”身为老师们的我们，既要懂得用爱精心呵护，更要学会识别这些花花草草，因地制宜，区别对待，才会润物细无声，才能保证他们的茁壮成长。

　　淡淡飘香的栀子花

　　“栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春纯纯的爱…..”每当这首歌曲回荡在耳旁，我不禁想到我那群栀子花一样的学生。栀子花花色洁白，芳香浓郁，惹人爱怜，可总有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消，令人遗憾。在我看来，此花正如我们的学生，需要精心培育，才能容色娇美，瞧，我们班这一群娇滴滴的栀子花学生啊——

　　高三艺体部上学期很多学生会选择外出专业培训，等他们历经艺考的磨砺返回学校学习文化课的时候，正好赶在全市一模统考之前。作为老师很想借此机会让学生检验一下自己的文化课水平，但是会有很多学生拒绝参加一模考试。理由很简单，他们没信心面对自己的成绩，担心考砸了，还有一部分学生贪恋外面宽松的环境，不想回校过有约束性的校园生活。

　　我决定要找几位娇滴滴的栀子花同学谈谈，了解一下孩子的内心思想。

　　我给其中一位同学在微信上留言说：艺考结束了吗？感觉怎么样啊？

　　孩子几乎是秒回道：老师,考的还行吧，就还剩最后一个学校了。

　　我说考完就好，你们肯定成长了很多。老师已经很想念你们了，什么时候考完了来学校找老师聊聊吧。

　　学生回：好，老师我们也想你了，过几天见。

　　过了大约一周，几个孩子果真相约来到了学校。他们先兴高采烈地讲了各自在艺考过程中的经历，说实话，他们确实成长了很多，比半年前进步了不少，也成熟了不少。对自己的人生规划明晰了不少，为人处世也平和了一些。在聊到艺考发证概率的时候，我顺便说了一下，还有一周我们就要一模考试了，老师建议你们一定要回来参加一下，因为这个考试最接近高考成绩。

　　说到文化课，刚才还兴高采烈的孩子们，脸上瞬间出现了为难情绪，老师我们本来想来参加的，但是同学群里都说不来参加了，先调整休息几天。因为他们说以前就没好好学过，现在几乎都忘光了，害怕考了也白考。

　　面对诚恳的孩子们，我顿了一顿说：“老师很理解你们的担忧，无非是担心自己考得不好，让自己失去了信心，对吗？”学生点头。我又循循善诱：“其实，很多时候我们需要很大的勇气来正视自己的处境，逃避终究不是办法，就算我们考得不理想，我们最起码知道自己的真实水平了，这也会为我们未来100天的复习找准起点，老师们和你们都会比较精准地制定好复习计划。如果我们都不参加考试的话，老师们就不能准确地掌握大家的情况，非常不利于后期的复习，老师觉着你们都是勇敢的孩子，一定会做出正确的选择的。此刻，孩子脸上的倔强之色已转为丝丝柔情，我为此感到欣慰。

　　像这类学生，正如娇美的栀子花，在开放的过程中，容易受外间不良的思想观念的影响，不敢正视自己的真实处境，喜欢逃避，如果不给她们捉去这些围绕在侧小虫儿，孩子就会如花儿一样受到侵蚀，从而花黄欲颓。

　　苍翠挺拔的雪松

　　因为懂得弯曲，雪松才能够抵抗住积雪的重压。是雪松天性如此吗？不，是后天的磨炼使之学会了弯曲。不能弯曲的树易折，不懂变通的人易败。经过多少次的折断，雪松领悟了其中的道理，获得了生存之道。坚韧顽强的意志、百折不挠的精神也是值得我们学习的。

　　有些学生也是如此，他们就像没经过磨炼的雪松，刚而易折，只有经过教育，才会如雪松苍翠挺拔。

　　班里有一名男孩，阳光帅气，成绩优秀，但却有一手不能与其外貌、成绩相媲美的字。在多次强调收效甚微的情况下，我决定改变策略。有一天我平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字潦草了一点，你可以把它写得工工整整的！”第二天，孩子的作业交上来了，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，我也看到了自己昨天写的批语，这时，我突发奇想：如果我继续用批语鼓励他，而不是批评他，会不会有效果呢？不妨试试！怀着这样的想法，我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的！”

　　在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的三句话：

　　“我还是相信：你可以把字写得工工整整的！”

　　“我总是相信：你可以把字写得工工整整的！”

　　“我永远相信：你可以把字写得工工整整的！”

　　奇迹在第五句话时出现了，孩子第六次交上来的作业终于有了彻底的转变，我记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我惊喜无比。虽然，我也盼着自己的努力有结果，但是，当那份结果真实地摆在面前的时候，一时之间，我还是不敢相信那是真的。但是，那确实是真的！我在震撼之余，跟往常一样，提起笔来，给他写下了这样的话：“如此漂亮的作业，与前面判若两人。老师惊叹，并由衷地赞赏：好！”

　　在之后的两天里，我又给他留下了这样的两句话：

　　“你的作业相当的漂亮！”“

　　“现在，批阅你的作业是我人生中的一大乐事！”

　　从那以后，他作业就真的不用我象以前那样操心了，而且，从那以后，我找他谈话，或是义正辞严地批评他时，他一改往日里的傲慢，我发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。

　　就是这样的八句话，神奇的八句话，它彻底化解了师生间的对抗，它彻底唤醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老师，只有学会变通，改变教育教学策略，一如既往地相信学生，以自己的实际行动教会学生适度地低一下头，躬一下腰，才能伸缩自如，如鱼得水，步履稳健，重新挺立，一路走好，如雪松般苍翠挺拔。就像“那些成熟了、颗粒饱满的麦穗都弯着腰低着头，因为它们深深懂得，自己能有这沉甸甸的收获，全是因为太阳慈爱的光照、大地温厚的滋润、风儿细心的呵护，而不是自己本领特殊。”

　　风中摇曳的马蹄草

　　俗话说：草散发的是气质，草沉默的是容貌，草摇曳的是真情。有的学生如校园中的马蹄草，轻轻地摇曳，散发无尽的芳香。可在满园芳菲中，人最容易忽略它。对于这一点，我深有感触。

　　2014年教师节，当时班里一个男生送了我一个他最珍爱的小玩具，他送给我时，还一脸认真地说：老师，他会保佑你一切顺利，因为他是我的保护神。我顺手接过来，收在了抽屉里，后来又搬办公室，几经折腾这个“小保护神”就不知去向了。再后来，发现这个孩子慢慢跟我疏远，不再主动找我聊天谈心，一开始没注意，后来无意从侧面打听到他因为我没有像他一样珍爱他送我的“小保护神”，让他觉着我不重视他，他的自尊心受到了小小的伤害。

　　对这件事，我很内疚，如果能重来一次，我一定会好好爱惜这个“小保护神”，也珍惜这份难得的师生情谊。

　　他，就如那不起眼的马蹄草，送一个小玩具给老师，孩子的举动是那么普通，可就是这样一个普通的举动，寄托了无尽的深情，做教师的不能去忽略，因为马蹄草的摇曳将散发无尽的芳香。

　　校园这个大百花园里，既有芬芳的栀子花，也有苍翠的雪松，更有不起眼的马蒂草。唯有用心聆听，用爱浇灌，甘做垂柳，轻抚含苞待放的花朵，学会为栀子花捉虫，教雪松弯腰，闻马蹄草芳香，才会春播桃李三千圃, 秋来硕果满神州。

　　不知不觉，为师已六年余，担任班主任亦五年。虽然有泪水、有苦楚，但更多的是欣慰与收获。因为，我一直秉承师者所以传道受业解惑的古道师训，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目标。虽然在并不漫长的工作经历中获得了些许荣誉，但我依然初心不改、耕耘不辍，努力实践着“学高为师、身正为范”的诺言。

　　人生其实就是由一个个猝不及防的选择串成的线，有些选择是无奈的，有些选择是幸福的。但无论怎样，你都要为你的选择努力坚持下去。

　　暴雨狂泻后，天空爽净，烤人的空气中有了些许清新，粘沾的身子也有了阵阵凉意，一切都是那么美好。孤独的我在诺大的操场上来回徘徊，心中纠缠如乱麻，理不出头绪，那天是选择自己未来的一天。

　　那个灼人的黑色夏天，人生的第一次选择不期而至。高考分数来了，高出重本很多，心中漫过一阵狂喜，终于可以跳出农门，选择自己的命运了。但喜悦仅仅持续了几分钟，一想到窘困的家庭，心立马凉透了。其实出路只有一条：报考“管饭”的师范，那些曾经有过的五彩缤纷的理想，被无情的现实击得片甲不留。

　　“济南的秋天”来了，山师郁郁葱葱上下错落的校园，让我着实陶醉了一番。但在一切熟悉后，一种无奈空虚袭上心头。四年的大学生活，几乎在我的内心深处没有留下什么，最难忘的也就是孤单地坐在图书馆一角，翻看着自己发自内心喜欢的文字，借以弥补内心的失落，至于领略到什么，想得不多。父亲的突然离世，更让我感受到人生的无奈和寂寥。把内心深处的孤单，放在高高的阁楼上，贮藏起来。

　　凄惶混沌的四年，既长也短，当明白了浪费多少光阴的时候，已经没有了后悔的机会，我又面临着另一次选择。好在那时还有铁饭碗，不愁找不到吃饭的地方。但我对自己能否当个好老师，既没有兴趣，也没有信心。

　　第一次走上讲台，讲的是《红军的长征》一课，慵懒地拿着课本，走进教室。坐在前排的男孩，眼睛黑得纯净，盯着我这个陌生的老师，眼里面盛着一些希冀，我的心不知怎么就有些莫名的感动。那节课居然上得很出彩，平时言谈不多的我，竟也滔滔不绝，妙语连珠，引领者学生们随着我的思绪飘来飞去，一种无来由的快乐在师生间相互传染着，蔓延着。孩子们把我团团围住，七嘴八舌地问着这样那样的问题。一个小女孩怯怯地说：你以后就是我们的老师了吧，我喜欢你。接着把一块带有余温的奶糖轻轻放在我的手心里，心立马有些柔软，眼睛也有些潮湿。其实我只是被安排来实习的，那一刻我就有了做老师的感觉，虽然内心深处还顽强抵挡着。

　　上课是有讲究的，尤其是培养小学、幼儿园教师的学校，必须有一口流利的普通话，配上一笔漂亮的粉笔字。出生胶东的我，普通话总是让人感觉别扭，庄守常老师的谆谆教诲，让我的普通话有了些长进，但离学校的要求相去甚远。每逢有上级领导视察听课或兄弟院校来参观学习，总会被幸运地告知：你不用上课了。至今思来难免有些说不出的滋味。

　　参加工作的第六个年头，机遇终于青睐我了，别人放弃的机会给了我。被教诲：你的普通话不好，我还真担心。留给我的时间不多，本想放弃，倔强的我想验证一下自己到底行还是不行。没有现成的模式可以借鉴，也没有过多的资讯，只能摸着石头过河。请教老师，四处查找资料。教案初步定下后，找一个僻静处反复演练，读不准的字，查字典注上准确的拼音。功夫不负苦心人，在当年的比赛中获得省和华东地区一等奖。由此我告诫自己，机遇来临时，一定要抓住，并为此付出最大努力，努力才会有回报。还让我参透：如我等人，想要有点成绩，在对手跑出20米后，还要提前到达终点，要有一股咬定青山不放松的劲头。

　　上个世纪八十年代末九十年代初，教师是“穷酸”的代名词，有门路的调去政府或其他行业，剩下的在很多人眼里就是无能的吧。即使售货员、工人，也深知嫁给教师，就是嫁给了贫穷，一辈子也无出头之日。与做装修的朋友闲坐，盯着我看了许久说：你教的历史我也能教，给学生划划，让他们背下来就万事大吉了。我的工作你可干不了，爬上爬下，夏天一身臭汗，冬天一身哆嗦。朋友的话有些刻薄，碍于情面不好发作，但细细想来也不无道理，心下就有些惶恐：传道授业的我，到底给了学生什么？是不是可以满足于最简单的教学模式，这种简单会不会让我随着时间的推移，使我的眼界越来越狭隘，迂腐，乃至于成为“孔乙己”式的人物？

　　反思自我是前进的动力源。反思的过程，让我对自己的职业产生了空前的危机感。学校的图书馆不大，课余时间一头扎进去。把图书馆中的书好歹都过了一遍，有些是细细品味的，有些是走马观花的。多少年过后，很是瞧不起当时杂食性的读书方式。但不管怎样，很庆幸没有浪费那段光阴。

　　时间在平淡的工作中淌走，生活似乎没有起初想象的亮意。教师的工作也许是平常琐碎的，甚至有些令人厌烦，我想那是我们还缺乏发现其中美感的奥秘。让自己每天带着靓丽的心情走上讲台，用你的渊博和微笑把学生的目光聚集起来，那就是做老师快乐的源泉。

　　学生们也在悄悄地发生着变化，有初进校门的幼稚少年变成了朝气蓬勃的有为青年。作为老师，始终感受着他们一点一滴的成长，从内心深处感到做老师的幸福和荣耀，这也许是做其他工作体会不到的精神上的快感吧。

　　时间如白驹过隙，三十年，弹指之间。

　　1987年8月中旬，我带了简单行李，来到xx第二师范学校报到。

　　清瘦的面孔，说话很大声，语速很快，无论遇到谁，眼睛里都满含笑意。那年我21岁。

　　报到时，才知道，xx第二师范学校还只是存在纸上的名字，校址未定，但新招的学生很快就入学。

　　区教育局派了一辆三轮车，送我们几个去区委党校。在新校还没有建起之前，先借党校的房子上课。

　　三轮车载我们从城里一路向东，一大片的玉米地扑面而来。半个多小时后，车拐至一条小胡同，窄而狭长，两边墙根处，杂草丛生，瓦砾遍地，几近荒凉。同行的几个人默默相望，面面相觑，不相信，自己将要工作的学校就在这条窄巷前面的某个地方。

　　司机师傅好像从我们的沉默中领会到什么，说：学校就在前面，巷子尽头就是。

　　本来还在沉默的我们，突然就莫名其妙的兴奋起来。

　　第一次站讲台，腿一直打颤，往黑板上写字，粉笔一次次被捏断。多少年后和同事聊起第一次课，她说，忘了看你是不是紧张，只是觉得站在讲台上的你，面带笑容，眼睛闪闪发光。

　　面带笑容，眼睛闪光，三十年前的样子一下子呈现在眼前，我这才发现，三十年来，我初心未改，我还是那个初登讲台，将自己对学生的爱对文学的爱一股脑想分享给学生的老师。

　　三十年，每给新一级的学生上课，我都觉得是第一次上课，将自己收拾成自己喜欢的样子，面带微笑站在讲台上。从来没觉得这个讲台我已经站了几十年，我因为熟悉就可以随意对待它，可以任性使用它。我对这个讲台怀有敬畏之情，三十年如一日。面对几十双注视着自己的眼睛，我不敢有须臾和丝毫的懈怠，站在讲台上，如果将自己所知所想和学生分享，如果看到学生的眼睛也闪闪发光，我都会有如释重负、心情雀跃不已的感觉。

　　我给自己的课定了两个标准，一是想要感染别人要先感染自己，二是想要学生接纳自己要先接纳。在为此而努力的过程中，虽然有着比较多的付出和艰辛，但也会有许多的收获和惊喜。这种惊喜和激动又往往会给我带来灵感和智慧，生发出让自己满意的见解和思想，以及随之而来的成就感和满足感，那是作为教师最美好的感觉。

　　我热爱着教师这个职业，热爱着不足三尺的神圣讲台，热爱着讲台下一双双热切注视着自己眼睛的学生。我深知自己作为一个教师的使命和责任，有了这种使命感和责任感，就会有一种迫不及待上讲台的冲动和愿望，希望让学生分享我的欣喜我的感动。有了这样的出发点，讲课不再是一种任务，而成了一种享受。我也从师生纯真的关系中体会到人性的美好，自己也因为爱着这三尺讲台而免受世俗社会功名利禄的纷纷扰扰。

　　因为心中有爱，所以眼中就有光。

　　我始终认为教师这个职业就是在做让世界变得更美丽的事。我喜欢美国作家芭芭拉库尼的《花婆婆》，花婆婆一生致力于做一件让世界变得更美丽的事，我喜欢学生喊我“花婆婆”，我喜欢和学生一起背诵“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻”，我喜欢和学生一起大声喊“请染蓝你的手指头吧，请搭成窗户看吧”，我喜欢和学生一起感叹这个世界“多美啊”。我愿意我的课堂就是一个花香扑鼻、花枝摇曳的课堂。

　　三十年来，我从未离开过讲台，我把课讲到了幼儿园，讲到了小学，讲给城里的孩子听，也讲给乡村的孩子听，和孩子分享阅读的快乐和文学的美好，让课堂上每一个孩子的眼睛都因为聆听而闪烁动人的光彩。

　　“向着明亮那方，

　　向着明亮那方，

　　小小的一片叶啊，

　　也要朝着光照那方，

　　草丛里的小草啊。”

　　这是由日本诗人金子美玲的儿童诗改编的一首同名儿童歌曲，每次上课前，我都要和学生一起唱。这个世界也许还有很多不完美的东西，但只要我们心中有爱，只要我们向着明亮那方，我们就会走出一片新天地。

　　如果还有三十年，我还是愿意做一个“心中有爱，眼中有光”的老师！

　　大凡人之立身行事与安身立命，所可依据与凭借者，无非德与才而已。古来先哲，往往慨叹完人难觅而德才兼备者难求，明君以访贤、招贤、求贤为劳，而以得贤、用贤为逸，何谓贤者，德才并茂是为贤，正如《出师表》中所言，亲贤臣远小人，此前汉所以兴隆也，亲小人远贤臣，此后汉所以倾颓也。国家兴亡、政治成败之关键在于得贤与否，政权者，天下之公器，天下为公，大道之行，天下为私，末法之世；谁人堪以公心立乾坤，唯圣贤裁之，圣人杳远而不世出，贤者亲民而代代有之；贤者盛德大才，奸小无德佞才，有德无才，尚为善人，有才无德，祸国殃民，德在才先，德配日月。贤者何来？惟有教育，惟有贤师，师者，所以传道授业解惑也，传道即育德，授业即育才，然则贤师自需具备更高之德与才无疑，为师有德，弟子学道而得群英荟萃，为师无德，弟子效尤而成一丘之貉，教育更为天下之公器，师者执掌育人之枢机，贤师须为德才兼备之良师，更是德在才前，德重于才，师德关乎全局，师德当配天地，师德乃至重至大之鸿业。

　　中华帝制时代，已是尊师重道，崇尚师道尊严，上至君王，下至庶民，皆视师如父，入学拜师，束脩敬师，更有无数贤师，上感天子，下化万民，弘善扬德，培育英才，引导风俗；今朝社会主义时代，高度重视教育大计，重视教师队伍，致力于教师职业道德素质与专业素养之提升，从中央到地方，领导训示督促，党政频频发文，不断建章立制，屡屡加大投入，终于有当下文教昌盛、人才辈出的盛世景象，涌现出大量师德高尚、业务精湛的贤师良师，他们的事迹感天地，他们的成就动人心，他们以师德为基石，以师德为灵魂，无私奉献，辛勤耕耘，不计私利，不求虚名，一心为学生，桃李满天下，如此楷模，高山仰止，自当努力学习，身体力行。模范就在身边，李振华先生的感人事迹，诠释出师德之高尚，师德之至重至大，足可使淄水扬波，足可使齐山云涌；模范就在身边，师专立德树人之校训声声在耳，多少师德标兵烈烈，师专优良之师德传统源远流长，多少名师大师济济，吾辈晚生后学，身在师专，群贤环列，安敢固步不前，自当见贤思齐，以实际行动践行学校号召，以出色的工作表明师德之至重！

　　仅就人文科学系而言，贤师众多，师德水平高尚，举其典型，前有江玉安教授之全心全意为学生的鞠躬尽瘁，后有王琪老师之一心一意培养学生的辛勤付出，他们以自己平凡而又伟大的工作告诉我们什么是师德，什么是新时代的光辉榜样，其人其事，正如寰辰熠熠，其言其行，恰似星光闪闪，永远像明灯一样照亮学生的心灵，指引他们的专业发展。贤师育良才，他们的学生遵循老师的教诲，扎根乡村基层小学，挥洒青春，无怨无悔，为国家基础教育的发展辛勤付出，这就是师德的巨大感召力，培养出多少师德优良的小学教师！又将滋润多少孩子童话般的心灵！真可谓功德无量了。或许师德高尚的老师会默默无闻，一时难得繁华荣宠，但他们的品德馨香将历久弥新，金杯银杯不如学生的口碑，学生心中有杆秤，必能衡量出为师者的轻重，一切为学生、为教育之大德贤师重如泰山，专心谋私利、务虚名之无德恶师轻如鸿毛，何去何从，选择不同，我们坚信，只有做如李振华先生那样的老师，我们的人生与职业历程才是令人终生无悔的至高追求，才是有意义有价值的，才是对国家对社会有利的，才是脱离了低级趣味的，才是符合时代要求的，师德至重，时不我待，唯有全力践行！

　　回首往昔，我颇感师德之深沉，关注今朝，我深知师德建设之重要，放眼未来，我坚信师德永远至重至大，此乃教师职业之公共服务与知识传承属性所致，不可逆转，不容改变。就理论层面看，师德之地位不容置疑；就具体行动层面看，提高师德水平，首在热爱教育事业，热爱学生，一切为了学生，一切围绕学生，以学生的成就为成就，以学生的光荣为光荣；次在敬业奉献，淡泊名利，专心教学与科研，不义之富且贵，于我如浮云；又在言传身教，落实领导要求，回应社会呼声，以自身之职业道德操守保障学生之成才，时刻谨记师德之至重至大，以实实在在的教书育人成绩为学校的发展提升做出自己的一份贡献。

　　弹指间为人师已有18载，来附小从教18个春秋，如白驹过隙，18年，完整地送走了3届毕业生。

　　2017年，正值祖国19大召开，恰逢学校30年校庆，18年前那个刚参加工作的懵懂少年，也早已跨入而立之年。回忆起以往的点点滴滴，就像在昨天一般，打开尘封的记忆，和每一级孩子们之间那一个个遥远而又清晰的故事，又浮现在我的眼前……

　　（1）戒指风波

　　“司老师，有人带戒指啦！”

　　“司老师，孙佳泽上课玩戒指！”

　　我刚迈进教室，几个学生便迫不及待地向我汇报这一“情报”。

　　“什么？上课玩戒指？！”我头脑一热，气不打一处来，疾步走到孙佳泽前面，眼睛逼视着他，

　　“把戒指拿出来！”

　　“司老师，我……”他似乎想说什么。

　　“有什么话课后上办公室再说，先把戒指拿来！”

　　我伸出手，他有些犹豫的把一枚金灿灿的精致的戒指放到我的掌心里。                  

　　下课后，我边往办公室走边想着孙佳泽的种种缺点：孙佳泽，一个挺聪明的孩子，但就是贪玩，不愿动脑筋，不愿学习，成绩在班里总是压后阵，三天两头的惹祸，老师们对他意见颇多，连我也有点无可奈何了。今天竟然在课上玩戒指，也不知这戒指从哪来的，要做什么用。    

　　来到办公室，看着毫无惧色还满面委屈的他，刚刚压下的火气又冒了出来，这孩子，平时不用心学习，感情把心思都花在这上面了，还这么委屈，看我不好好地教训你一顿。正当我要发火时，孙佳泽说话了：“司老师，您把戒指还给我好吗？明天是我妈妈的生日，这是我用攒的10元钱给妈妈买的生日礼物……”我心里的火气一下子都散了，我第一次发现：原来，孙佳泽竟是一个非常可爱的孩子！

　　把戒指还给孙佳泽后，我一直在思考：作为老师，我是不是在戴着眼镜看后进生，以至于看不到他们身上的优点？我真正把学生们看作是平等的吗？我为剥夺了孩子的发言权而自责，我的自以为是，差点就伤害了一颗善良的童心啊！其实，面对后进生，作为教师，更应该耐心地倾听他们，精心地呵护他们，挖掘他们身上的优点，这才是教师的职责啊！

　　（2）另类班长

　　“起立——坐下！”随着一声响亮而又清脆的喊班声，新的一节课开始了。这节课，我特别留意了一下喊班的王小龙。平时沉默不语的他今天表现异常活跃。只见他时而扑闪着一双瞪得圆圆的大眼睛思考问题，时而高高地举着那只久违了的小手……我暗自庆幸，看来，我的二次改革见效了。

　　几周前，为了给更多的同学表现自我的机会，我在班里大胆地尝试让大家轮流当班长。起初，同学们跃跃欲试，兴致很高。谁不愿当班长？既荣耀，又能管班里的同学。但没过多久，我便发现，有一部分同学出现了畏难情绪。怎么回事呢？经过几天的观察和交流，我找到了症结所在。原来，这部分同学在班里默默无闻，不怎么发言，在同学中的威信不是很高，加上他们并不具备管理班级和同学的各种能力，所以，在行使班长权利时，往往会碰钉子。这样以来，当班长对于他们来说，并不是一件多么令人兴奋的事情，反而成为一种压力和负担。

　　出师不利。本来想通过这项改革，激发孩子们的自尊心和自信心，增强他们的责任感和荣誉感，可实行没多久，竟冒出这个棘手的问题来，怎么办呢？是废除“新政”，恢复“旧制”？还是继续改革下去呢？为了这事，我几天都愁眉不展。

　　终于，几天后，经过深思熟虑，二次改革方案出台了——继续轮流“当班长”！当只喊班的班长。经过几天的思考，我认识到，对于那些默默无闻的孩子来说，以他们的能力和心理素质，很难在较短的时间里，完成由普通学生到班长角色的转变，所以，对于他们，首先要解决的问题是树立自信心，让他们敢于在班上发言，以提高威信。而“喊班”这项工作，对于他们来说，虽然不能体验管理的感受，但与管理班级相比，显然是他们“跳一跳就可以摘到的苹果”。看似简单的“起立——坐下”，却可以在一定程度上锻炼他们的胆量和信心。在二次改革的实施中，我有意识地安排性格内向，胆量小的同学优先“当班长”，并根据他们的具体情况，有针对性的进行“喊班”指导，同时，取得孩子家长的支持，共同为“喊班”这项简单而又艰巨的工作做“岗前培训”。终于，孩子们先前的畏难情绪不见了，取而代之的是一张张兴奋的笑脸。

　　看着这一张张笑脸，我想，在不久的将来，这些孩子还会做只喊班的班长吗？

　　（3）语文课上的小诗人

　　又是一年春草绿。

　　语文课上，正巧学习王安石的《泊船瓜洲》，为了教育学生写作文要认真修改，我讲了王安石是怎样经过三番五次的修改才最终决定用“绿”的，还讲了诗人贾岛“推敲炼字”的故事，同学们听得如痴如醉。正当我暗自得意之时，突然有个学生说：“老师，我们也来学习一下王安石，再推敲推敲这个‘绿’字，好吗？”

　　还要推敲“绿“字？我被这位同学突如其来的要求给弄得有点手足无措了，怎么办呢思索片刻，我微笑着对大家说：“好吧！我们一起来看看咱们班的小诗人是如何推敲的!”

　　我故意将“小诗人”三个字说得很重。

　　一石激起千层浪，我这么一说，同学们都来了兴致。

　　“老师，我觉得应该用‘来’!”

　　“用‘满’比较好!”

　　“可以改成‘过’。”

　　“不！用‘到’才好呢！”

　　……

　　不一会儿，一个个鲜活的答案跃然黑板上：映、拂、到、过、吹、来、染、赶……不少同学还在为各自的答案而争论着。

　　“同学们，王安石可是改了许多次的呀！请大家再读读诗句，结合诗人当时的感受，细细体会，比较一下到底哪个字最能表达诗人的心情？”

　　刚刚安静点的教室又热闹起来，大家有的在高声自吟，有的在默默沉思，还有的在交流着什么……一会儿，一双双小手又举了起来。

　　“老师，我认为还是王安石的‘绿’最合适。诗人想要表达的是春天到来，江南一片新绿的色彩，而‘映、拂’等字只写出了春风的到来，没有写到颜色，所以我们觉得不太合适。”大家都点头称是，我顺势在“绿”字上画了个大大的圆圈。

　　“还有别的想法吗？”

　　“老师，春天来了，万物复苏，不会只有绿色吧？长江边上应该有各种颜色的小花，我觉得用‘染’才准确呢！它可以‘染’出五颜六色来啊！”

　　“也有道理！那么到底哪个更好呢？大家小组讨论讨论吧，注意结合诗人的写作背景和你自己的生活经验。”

　　讨论过后，同学们的发言令我十分欣慰。

　　“‘染’虽然能表示出多种颜色，但‘染’上的颜色往往只是附着在事物的表面，就像人们染头发，时间久了可能会褪色。而‘绿’我们感觉是由内到外产生的，王安石当时那种思念家乡的情感当然是从内心发出来的，所以我们认为用‘绿’字比较准确。”

　　回到办公室，我还沉浸在刚才同学们的讨论之中。大家可能最终也找不到一个非常合适的词语来替换它，但在寻找、思考、讨论的过程中，同学们所体会到的王安石的思乡之情，所感悟到的对“染”、“绿”等字的理解，不正是我们的课程目标所要求的吗？我们不求有完美的结局，但过程往往就是一种收获。

　　18年的教育生涯，像这样的平凡而又普通的故事数不胜数，但每当追忆起它们，我总会如数家珍，这是我生命中值得永远珍藏的巨大财富……