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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn《一个特点鲜明的人》习作教学设计
作者：魏小妹
来源：《亚太教育》2015年第36期
一、教材分析
《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册第七单元作文。本组课文的主题是“作家笔下的人”，作品中的人物形象非常鲜明。这次习作，也主要是引导学生通过具体事例反映人物的性格特点。本次习作指导的教学重点是指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，刻画出人物的形象。二、设计理念
《小学语文课程标准》在教学建议中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，创设“向报社推荐特色人物”为情境，激发学生的写作欲望，让学生有话可说。并通过师生讲评，互评自评的方式激励学生交流自己文章的精彩之处、不足之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。三、教学目标
1、激发学生的写作兴趣，培养学生写作的自信心。2、学习本组课文的表达方法，抓住人物的不同特点，选择合适的写作方法写出人物的特点。3、培养学生独立构思，相互评改和修改习作的良好方法。四、教学重难点
1、创设情境，抓住一个特点通过具体事例来刻画人物。2、学习细节描写和正面、侧面的人物描写方法。五、教学过程：
课前谈话：游戏《猜猜他是谁》
师：老师提供几个关键词，请同学们猜猜他是谁。读书人守财奴两茎灯草（严监生）绝活粉刷黑衣黑裤（刷子李）

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn复姓军事神机妙算（诸葛亮）
你们想玩吗？也像这样用上几个关键词，让大家猜猜他是谁。（2—3个学生）师：同学们之所以能准确地猜出他是谁，是因为抓住了人物鲜明的特点。
⒈直接导入课题。在我们身边，有很多特点鲜明的人。[红笔板书：特点鲜明]一个[白笔板书：一个]特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
⒉解读“习作要求”。⑴恰巧《江西日报》将在下周出一期人物专刊，现向社会各界征集特点鲜明的人。同学们你心中有这样的人选吗？⑵我们先来看看推荐要求：（课件）推荐范围：身边熟悉的人或偶然见到的陌生人具体要求：①只能推荐一人。
②被推荐人在某一方面有着鲜明的特点。③请用具体真实的事例体现被推荐人的特点。⑶从推荐要求中，我们知道，引——
①参评的人范围很广，可以是——（身边熟悉的人）引生说，也可以是——（偶然见到的陌生人）引生说。
②但只能推荐——（生：）一个人
③这个人在——（生：）某一方面有着鲜明特点。⑷什么样的人是特点鲜明的人呢？
①学生回答（与众不同、独具特色）他的与众不同表现在哪些方面？
②小结：人的特点表现在方方面面，有的表现在外貌上，有的表现在性格上，还有的表现在习惯、技能、品质上。
⑸下面，请同学们把自己认识的人拉出来排排队，选出自己认为最有特点的人填写“特色人物”推荐表。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn⑹交流⒊学习表达方法
⑴确定好了推荐人物的特点和事例，就要撰写推荐材料了。怎样才能让推荐材料在众多的参评者中脱颖而出，给大家留下深刻的印象呢，课文给我们提供了很好的范例。请同学们回顾我们刚学完的第七组课文，找出最能体现人物特点的语句与大家分享。⑵学生交流
⑶小结：要突出人物的特点，离不开动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等这些细节描写，像这样直接描写人物的动作、语言、神态等就是正面描写。有正面描写，就有侧面描写。
⑷出示课文片断：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。①齐读；
②这段话表面上是写黛玉的想法和周围人的“恭肃”，但我们读出的依然是主角——“王熙凤”；
③正面描写的同时穿插侧面描写，能使人物更鲜明，形象更丰满。⒋撰写“推荐材料”
⑴我们就来试着写一个片断，写最能表现他特点的那一个情节或镜头。⑵温馨提示：
①运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。②内容具体，感情真实。
③写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。④给推荐材料拟一个题目。⑶学生写作，教师巡视。⒌讲评互评“材料”

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn①教师针对普遍情况进行评点。
②点评学生习作，体会抓住人物语言、动作、神态等细节描写和正面侧面的描写。③学生互评互改。
⒍小结完善“材料”。我们刚刚写的是推荐材料中的一个片断，回去充实我们的材料，取一个吸引人眼球的题目。写好了推荐材料后，请交给语文老师，由他集体寄往《江西日报》社。（作者单位：南昌市松柏小学）

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