班级案例分析

我所在的学校是一所典型的农村小学，这里的孩子多半是留守儿童，从小和自己的爷爷奶奶一起生活，学习成绩不佳，还养成了各种坏毛病，我担任五年级数学老师，一年下来，学生的各种招术我都领教过，从其中找出一个典型的案例来谈一谈处理过程和反思。

在接手五年级这个班之前，就了解到这个班的数学成绩是比较差的，在全县评比中，基本处于后100名之内。接手这个班后，我发现几个别学生甚至连乘法口诀都不会背，大多数学生没有一个好的学习习惯，比如每天来学校特别早，但是不是来学习，跑到校园里你追我打。甚至有的学生跑到别的班里去捣乱，还有的学生来的比较晚，经常迟到。了解到这个情况后，我就开始要求学生每天来校后必须到班里，并且给他们布置作业，学习期间不允许说话，保持安静，尽快完成老师布置的作业。刚开始几天还像回事，可是没几天，有学生不干了，其中有一名女生尤其爱捣乱，比如轮到她值日时，她就扫到上课铃响了之后再进教室。我讲课时，她总是打断我，故意提一些稀奇古怪的问题。单元测试故意不做完，字迹也写的非常潦草。我注意到她后，找她谈话，但该生不服管教。更有甚者，专门组建了一个班级群，群名就叫讨厌罗老师。里面说我不该对五年级管的这么严，不该这不该那。时间长了其他老师和校长也知道了这件事，并找该生谈话，批评了她。那天上课，她用惊恐的眼神看着我，以为我会当着全班学生的面批评她。我反而比较淡定，课前我还故意装作若无其事的给学生讲：“听说有的学生特别喜欢老师，还给老师建了个群，里面总是说老师的好话，我要感谢她。”期间我发现这名女生留下了泪水，课下我找她谈话，最后了解到，这名女生很想念上一任的数学老师。认为是我抢了她的班。知道原因后，我笑着摸着她的头，告诉她：“你是个懂事的好孩子，你的上一任数学老师虽然离开学校了，但是仍然可以联系她，打个电话或者用微信都可以联系到老师，同时我相信，通过我们共同的努力，你的数学成绩一定会有更大的进步。”果然通过这次交流，她再也没有上我的课捣乱过，学习成绩稳步提升。

通过这件事我也觉得学生的心理是要疏导的，作为班主任，要留心观察学生，特别是留守儿童，没有父母在身边，需要更多的关怀。所以每周的班会要开好，要办的有特色，让每一位学生都谈谈心里的想法。有问题的要及时疏导，只有这样才能带好一个班。