四 生活中的大数

第一课时 数一数

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴

趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万”，并体会计数单位之间

的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点：认识新的记数单位“千” “万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

难点： 对学生数感的培养。

教学准备： 1. 投影仪和相对应的图片

2.学生准备长方体和正方体

教学过程

（一）情境引入

1．师：同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗？生：天津广播电视塔。

师：那你知道天津广播电视塔有多高吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。

师：天津广播电视塔在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。

2．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗？

（出图）师：谁能读给大家听？生略。

师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图） ，我们一起来看看。

3．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100 以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和 100 以内的数比较，怎么样？

生：这些数字比 100 以内的数大很多。

（板书：大）

师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

（板书：生活中的 数）

（二）探究新知

1．（出示大正方体）

⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方

体）， 个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？ 么多，怎么数呀？你 愿不愿意数一数？一会儿以小 位，要求：不 数出有多少个小正方体， 要 一

你 是怎 数的？

学生数。

： 要求“先 一共有多少个小正方体，再 你 小 是怎 数的” ，哪个小

愿意 。

1：我 数有 600 个小正方体，我 是 数的，先横着数有 10 个，再 着数

有 10 个， 10×10=100， 个正方体一共有 6 个面，所以是 600 个。

2：我 数有 1000 个小正方体，我 是 数的，先横着数有 10 个，再 着

数有 10 个， 10×10=100，100×10=1000。

3：我 数有 1000 个小正方体，我 是 数的，一个面有 100， 个正方体一共有 10 个 ，就是 1000 个。

：一共有两种意 ，一种数的 果是 600 个，另一种数的 果是 1000 个，同一个

正方体怎么会出 两种意 呢？究竟 的是正确的？

生 1：我 数的方法不同，所以数的 果也不同。生 2：他 数的是 6 个面，我 数的是 10 。生 3：他 没数正方体的芯。

： 果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我 看看数的 果是 1000 个的同学是怎 数的。

⑵ 算机演示

第一步：一个一个地数，数到 10；

第二步：十个十个地数，数到 100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百⋯⋯九百，数到一千。

（同学跟着 算机数）

： 能把同学 的 行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

生：先一个一个地数，数到 10；再十个十个地数，数到 100；最后一百个一百个地数，数到一千。

⑶ ：先一个一个地数（出示

），数到 10 个；

再十个十个地数（出示

），数到

100；

最后一百个一百个数

（出示 ），

2 个一百是多少？ 3 个一百呢？ 5 个一百？ 9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出

示 ）。

10 个一百是一千。（板 ： 10 个一百是一千）

2．

：接下来可以怎 数？

生：一千一千地数。

算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千⋯⋯九千，数到一万。 （学生一起数）

：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10 个一千就是多少？

生： 10 个一千就是一万。

（板 ： 10 个一千是一万）

：以前我 可以一个一个地数或十个十个地数，今天我 又可以怎 数？

生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3 ：老 有几幅 ，你能不能很快 出 中有多少个小木 ？

①

：介 一下你怎么数地 么快？

生 1：第一幅 有 100 个小木 ，第二幅 有 20 个小木 ，第三幅 有 5 个小木 ，一共是 125 个小木 。

生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是 125 个小木块。

②

师：我只看到 3 个十？

生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142 个小木块。

③

师：一百在哪了？

生： 10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。

④

（三）应用新知

师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共

有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少

粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数

一数、摆一摆。

小组活动（略）

小组汇报

师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？

组 1：我们组有 963 个豆子。有 9 个百， 6 个十， 3 个一。组 2：我们组有 972 个豆子。有 9 个百， 7 个十， 2 个一。组 3：我们组有 954 个豆子。有 9 个百， 5 个十， 4 个一。组 4：我们组有 990 个豆子。有 9 个百， 9 个十。

组 5：我们组有 1012 个豆子。有 10 个百， 1 个十， 2 个一。组 6：我们组有 988 个豆子。有 9 个百， 6 个十， 8 个一。组 7：我们组有 995 个豆子。有 9 个百， 9 个十， 6 个一。组 8：我们组有 933 个豆子。有 9 个百， 3 个十， 3 个一。组 9：我们组有 910 个豆子。有 9 个百， 1 个十。

组 10：我们组有 989 个豆子。有 9 个百， 8 个十， 9 个一。

师：哪个组比一千多， 请把多的送到前面； 哪个组比一千少， 差几个就到前面拿几个。

师：请小组代表进行汇报。

组 1：我们组有 963 个，还差 37 个，我们拿了 3 个十， 7 个一。组 2：我们组有 972 个，还差 28 个，我们拿了 2 个十， 8 个一。组 3：我们组有 954 个，还差 46 个，我们拿了 4 个十， 6 个一。组 4：我们组有 990 个，还差 10 个，我们拿了 1 个十。

组 5：我们组有 1012 个，多了 12 个，拿走 1 个十， 2 个一。

组 6：我们组有 988 个，还差 12 个，我们拿了 1 个十， 2 个一。组 7：我们组有 995 个，还差 5 个，我们拿了 5 个一。

组 8：我们组有 933 个，还差 67 个，我们拿了 6 个十， 7 个一。组 9：我们组有 910 个，还差 90 个，我们拿了 9 个十。

组 10：我们组有 989 个，还差 11 个，我们拿了 1 个十， 1 个一。师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

师：我们班一共有 10 个组，如果把 10 个组的塑料袋凑在一起就是多少了？

生：一万

师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。

师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！

师：谈谈你有什么收获？

生 1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生 2：我会用好办法数豆子了。

（四）反思：

第二课时 拨一拨

教学目标：

1．在活动中激发读、写数的兴趣。

2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

难点： 万以内数位顺序，

教学准备 ：计数器 正方体 学具袋

教学过程：

活动一：拨一拨

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8848 米。

2、民族小学共有 1706 个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米 3080 元的房子。

4、我们学校有 880 人。

5、买一台洗衣机要 1008 元。

6、发明造纸术距今有 1900 年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这

各摆出 5 个。

1、第一类：不带 0 的数。

4 种数的读法，并将自己讨论的一类数

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

3）每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带 0 的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个 0，都只读一个 0。

（3）出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带 0 的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

（2）出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：中间和末尾都有 0 的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练

1、 说一说商品的价钱

2、 写出横线上的数

3、 填一填

（五）反思：

第三课时 比一比

教学目标

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

难点：体会估计在生活中的作用。

教学准备 ：计数器、

教学过程：

活动一：比一比

创设情境：小鸟认数

1、学生扮演小鸟认数：

1084 982 3756 4184

2、比大小

出示 1084 982 3756 4184

3、讨论：

比较数的大小的方法

4、交流：

说一说各自的想法

5、明确：

（1） 四位数比三位数大

（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二 练一练

在 里填上“ <”或“ >”

1074 846 389 982 5102 5184

(1)学生独立练习

（ 2）交流想法 , 着重说一说最后一题。

活动三：试一试

按从小到大的顺序排列

（1） 独立思考

（2） 讨论：

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

（3） 交流解决问题的步骤

（4） 独立完成

（5） 想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

活动四：猜数游戏

活动五：估一估

1、 大约有多少粒豆子？

2、 估一估，填一填

树上大约有一（ ）个桃子，大约有三（ ）片叶子，河里大约有五（ ）只鸭子。

反 思：

第四课时 练习课

教学目标：

1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容

重点： 万以内数的读、写，数位的意义

难点：几个数的排列

教学准备： 计数器、数字卡片

教学过程 ：

活动一：看一看，读一读

（1） 看图写数： 2003 2040

（2） 读数：二千零三二千零四十

（3） 你拨我写

同桌合作，一人拨珠，一人写数活动二：找规律

307 754 371 7594

2、 说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、 汇报，交流

4、 猜一猜

淘气的书可能有多少本？

活动四：小兔吃萝卜

1、 故事引入

2、 连一连

3、 在小组内读一读，写一写

4、 交流读写数的方法

5、 小结易错的地方。

活动五：数学游戏

转一转，比一比

活动六：实践活动

有多少片树叶？

1、 先估计 50 或 100 片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交

流。

2、 实际数一数有多少片

想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。

反 思：