苏州市中小学课题网络化管理创新的实践与思考
作者：徐燕萍
来源：《江苏教育研究》2012年第10期

        摘要：在全面实施素质教育，大力推进教育现代化进程中，苏州市中小学立足教育科研实际，创新课题管理方法，强化网络管理系统，努力体现教育科研的真实性和实效性，真正发挥科研引领功能，助推教师发展，提升学校品质，使学生受益，通过对教育规律的探寻丰富全市教育现代化的内涵发展。

        关键词：课题管理；真实；实效

        中图分类号：G46　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2012)04-0047-02

        一、“快发展”提出课题管理方式的现实挑战

        随着教育现代化的不断推进，教育科研在基层学校和一线教师中逐渐得到认同，越来越多的学校和教师在教育科研行动中获益。苏州市中小学教师科研热情高涨，骨干队伍日趋壮大，研究项目快速增长。“十一五”期间，苏州市中小学课题年平均递增283项。目前，课题总量达2620项。

        教育科研快速发展，显示了苏州教育发展的无限潜力，同时。也对科研管理方式和水平提出了现实挑战。一方面，基层学校科研力量强，研究氛围浓郁，自觉落实，阶段推进，获得了丰硕的研究成果。另一方面，部分学校基础相对薄弱，条件有限，热情高涨但缺乏实际指导，教育科研表现出功利化、形式化倾向，把“做课题”当成学校发展的“化妆品”和扩大影响的“广告牌”，出现了“开题轰、中间松、结题空”的现象，严重影响了科研的实效性和学术风气。

        如何回归科研本质?如何发挥先导作用?课题数量众多，如何有效管理?现实是，科研管理部门人员有限，难以兼顾各项课题的研究指导和动态督管。教育发展对教育科研的管理提出了新要求。为此，全市从学校到县市区乃至地市级，都做出了深入反思。苏州市教育局和教科院意识到，课题管理的转型升级势在必行。在人力不增加的前提下，落实课题研究的过程管理、质量管理和规范管理，动态掌握课题研究状况，实现科研指导实际，呵护基层学校和广大教师的科研热情，增进校际横向信息交流，及时转化研究成果，提升教育教学质量，成为教育科研发展亟待解决的新任务。