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时间：2023-08-29 11:28:54 下载该word文档

《生命生命》教学设计
[教学内容]人教课标版小语第八册第五单元第三课《生命生命》[教材分析]《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册。这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。在阅读过程中学习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力，为本单元习作打下基础。[教学目标]（一）素质教育目标
正确、有感情地朗读课文，初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，理解课文主要内容，结合生活实际体会生命的含义。（二）能力训练点
利用多媒体直观的教学优势，培养学生自主学习，合作交流的能力，通过充分朗读，抓重点词句，培养学生的语言感悟能力，结合生活实际发表自己的见解，多角度地体验生命的内涵。（三）德育渗透点
凭借媒体的大量真实而深刻的资料，引发学生对生命的思考，帮助同学们树立积极的人生态度和正确的价值观，健康、快乐地成长。（四）美育渗透点
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的生命价值。

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[学情分析]小学四年级的学生渐渐地会开始思考自已是什么样的人，应该怎样塑造自已，我从哪里来，又要到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。[教学重难点]抓重点词语，联系上下文和生活实际体会句子的含义。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。[教法学法]教法：朗读法、联系生活体验法、媒体辅助法
学法：（一）教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。（二）学生学法。自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。[教学准备]
PPT课件。[媒体说明]资源类型文字音乐图片
[教学时间]两课时[教学过程]第二课时
一、以音乐铺垫基调，以图画引入文本。
1.伴随着韩红的这首《生命》之歌，请同学们看大屏幕（课件出示护士托举的一个新生的婴儿的图片）谁能告诉老师你所感受到得生命？
2.老师还收集了几幅和生命有关的图片，请同学们开启你的慧眼，找出生命。（出示课件图1一个天真漂亮的女童。图2坐在教室里专心听讲的学生。图3即将完全脱壳的蝉。图4大雪重压下盛开的梅花。）

2内容课文重难点句子课文朗读背景音乐
拓展练习
作用
辅助理解课文重点句子调动学生感情，读好课文内容
升华感情

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