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时间：2023-11-16 14:02:56 下载该word文档

_六_年级下期教学导学案
第三单元
科目课型
教学内容

教学目标
品读课
课题课时
《恐龙在我们头上飞》
第二课时
授课时间

1课时
18《恐龙在我们头上飞》阅读教学
1.使用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这个假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。
2.联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。
教学重点难点预设教学准备

结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。感受科学家探索不息的精神。课件
学案
1.学生通过预习，在组长的带领下谈自己的所获，重点交流三个问题。

2.在书上或预习本上做好记

生汇报，相互补充。
导案
一、复习上节旧知。
二、学生谈预习的收获，提出不懂的或有疑问的地方。三、小组合作学习。
1.了解课文说了一件什么事，并说说课文写作的顺序。2.季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？那些启发？世界？
据疑研讨
3.季强证明赫胥黎假说的依据是什么？从这些科学家身上，你受到了录。1、朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全学习过

持2、勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什疑么。自己读懂了什么，有什么想法。
分3、农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？享

1、重点句子：“从这个年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎——奥斯特隆——季强。”

2、第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发1.生分组学习后全班交流，互表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家相补充。孜孜不倦、执著追求的精神。

3、从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么?我们再轻声
读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，2.生感情朗读。多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。
练1.学生读最后部分，在读、悟的基础上充分谈自己的看法，谈自己的生自主完成后全班交流习疑

感受。
解2.课外收集有关恐龙或者你感兴趣的动物资料，和同学交流。
程
导学释疑

板书设计：
9恐龙在我们头上飞引发争论
理论来源坚持探索找到证据得到证明

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