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时间：2023-11-21 20:54:41 下载该word文档

教学设计

一创设情境导入新课
使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。二探究新知小组合作活动一：我来分享
展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。
设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。
师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。
教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？
教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。教师适时点拨，纠正补充。在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。
设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可
少讲或不讲。充分发挥学生的主体地位。活动二诗词连连看
展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。
设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。

合作探究二：情感的作用
教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。结合视频设计了三个问题：
1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？
3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？
看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。给学生的时间要充足。然后派代表逐个分析回答，教师注重引导，由对问题的分析，得出情感的作用。
师生交流探讨之后，教师初步总结一下，然后由视频中陶艳波妈妈的一句时间都去哪了，让生明白孩子的成长让父母付出大量的时间精力和情感，紧接着为学生播放另一个视频《时间都去哪了》，让学生进一步感悟自己的成长中，情感的变化，对情感的作用得出新的认识。这也是对上一个视频的补充。
设计意图：运用视频创设情境，通过亲情感悟情感的作用，比较符合初一学生的认知，学生体验深刻，有话可说，便于理解。效果较好。活动三：情感升华
播放视频《厉害了，我的国》，让生思考回答：1.在以上情境中，我们共同的感受是什么？2这种情感对我们会有怎样的影响？
师生欣赏，然后找不同学生起来回答，注意提问面要广。使学生加深对情感作用的认识。设计意图：让生认真欣赏，在创设的氛围中让学生的情感得到进一步升华，由对家，对父母，对身边熟悉事物的热爱，思维进一步拓展，生发起对国家，对人民的热爱，使学生的情感更加丰富深刻，情怀更加宽广博大！三课堂收获拓展延伸
师生共同谈收获，如果有时间，让学生回答效果会更好。四教师寄语课堂小结
人非草木，孰能无情。丰富而美好的情感充盈着我们的内心世界，满足我们的精神需求，伴随我们的生命成长。让我们对生命的体验更深刻，让我们的情怀更加宽广！

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