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三年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学反思

时间：2023-03-12 12:21:17 下载该word文档

《乘数末尾有0的乘法》教学反思
六都寨镇中心小学刘桂平
《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的研究上：放手让学生自主探究，然后再具体讨论。从而掌握乘数末尾有0的简便算法。末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，学生乐于去尝试发现其中的规律，思路也比较活跃、开阔。联想十分到位，迁移能力较好。
1.创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切联系，培养学生分析问题、处理数据的能力。
2.自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己额计算方法探索，给学生充分的世界，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应该加以肯定。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清楚再计算时要注意什么。
3.巩固练习的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。我在安排练习时，从竖式的形式、算法、应用于解决实际生活中的问题去设计，力求少而精。
在教学中，我也发现到了一些不足：
1、乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是如此。因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生喜欢，是我们在教学中需要努力的方向。

2、本来就课堂的效果来看，本节课的内容应该比较容易接受，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实令人担忧，数位的对齐，竖式的写法及谁上谁下的问题，0的个数及写法，个别学生仍比较混淆。第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0的不会把两个乘数交换一下位置再进行列竖式，举例：40×85；两个数末尾都有0的，在竖式得数写0的个数不知是写几个，怎么写。举例：90×703、孩子关于计算方面综合能力的欠缺也是个比较棘手的问题。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识，这其中一部分原因是儿童良好的计算习惯的养成问题，所以我们需要对症下药。小学生的计算错误，原因大都是：如抄错数、忘进位或退位等等马虎造成的。针对这样的情况，首先让学生明确错在哪？然后对症下药。培养学生计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。同时计算应勤练习，所谓熟能生巧。

当然我自己在教学方法和策略上还有待于进一步提高。有了失败才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，不断磨练自己，锻炼自己。

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