当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：下载该word文档

高中语文教学反思范文三篇

爱岗敬业是从教者的职责，老师要有丰富的学识和较高的技能才能胜任老师这一工作。下面为大家了高中语文教学反思范文三篇，欢迎阅读参考!
语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理六册书的根本篇目和各个知识点，老师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后修改，修改以后讲解，讲解以后再做，但不能讲得茫然。

一种实在可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益进步，以运用于高三语文教学理论。高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间的安排;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和激情的激活。如何从根本上进步高三学生语文的实战才能和竞技程度?如何让学生卓有成效地进展语文学习和复习?
进展大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查程度，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期的效果。

学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识构造都要求老师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联络联想、迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是老师可以代劳的，也

不是通过考试就能办到的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此进步学生学习质量。

我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从外表的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学形式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的才能，降低的是教学的质量，浪费的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的时机，使学生拥有知识储藏的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在老师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。

树立管理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文程度进步和语文才能开展的效果。

高三语文要做的工作有两件：

①给学生创造自主学习的根本条件;②对学生自主学习进展指导、管理。要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲述，进展富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义

阅读全文