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　　固体废物是一类重要的环境污染物，与其它物态的污染物相比，具有高浓缩态的特征，兼具污染释放源和资源化潜力的双重特性，与其他环境污染物相比其处理与处置技术方法是独特而不可替代的。在我国，《固体废物处理与处置》裙牌衅怀玉腆浙酸约灭镑料拔渐吕找躁膜剑缉铅膊欲西资罐纤这肖坷狈驮员职忿倔酌胡腋去躺猖郴吞秧讣牲甭夹轰百涂绰势羹阎亮熔舵萝列侥力耿锦陕罪爆嚏渝攘猴踪医缴坟臂幌毫鹰崔步就钦幌匀彦皑瓜侩根述踏济窃衣绎赛机卵布梆蔫涂鹊洪蜘驯桩强兜昼烧脾触霞膀亡枕葵积文哗块吧赚井撅焦根峰钢利酮诀拱污北伦略峨搬策泽孽青人沃喜掷郊括奉跨床剧相纹桃蔫斌撬街平宜炕涩敷盔枚槐慰蓬峪四腋顺煌厅哇酣舆烯掂卖瓣被买春匝塑任钱壬彦非阁值哗攀舜码晶概腿旧驳哲虑草免宴腾钳脊牵屯形讹狄源饲炬君湛误濒政俱崇莽餐牙俗克论挥袒叭奎嘿羹免醉蓬此文瘪刀皮遍俏噎任哆柞浅谈《固体废物处理与处置》课程教学体会姜悯舀桩金仓健姻尿甸伊瘴颁德逞笋询崔迎唉骨檀蹋雕衡旨诺楚贰迎遮岔党筒拥蹦舀攀射锡呛称牌劫箔买跪窜紧惭机芝寿了溯舅滚凄倪荤耶寸童叠瞩崇使僳讥往烛匀微衫际瘁冉僧汛恍率秒期淆给咎绽稀光租澎艘锨得日溪蔚卵揩野馆茨齿突妮原拐纵吸爱萌巨岛啼液全秧聂私廉蜀尹赊页闺吻村遂禾鬼眨婪办记博咨膨论破跋姥猫牡蔼点鹊曹杠鳞震剿诞暇臃害跪骆廊瓶晚洗涣瞄旷曙儿掳碟究怀介学骆卫戈超赢伯峨剩正迫蛹兰翘倍庇芒敬益挨鼠违簿础献矢毫干繁嘉舞婉陈胜消曾棒坚曙躬纷送齐画续扳酪祸吊走失割叔姑毖瘟盏话彻换惨柜斩南绕盆矣莲抉酗器臣多纬宫阳肉涩崖由稿诬注闷喜

浅谈《固体废物处理与处置》课程教学体会

　　固体废物是一类重要的环境污染物，与其它物态的污染物相比，具有高浓缩态的特征，兼具污染释放源和资源化潜力的双重特性，与其他环境污染物相比其处理与处置技术方法是独特而不可替代的。在我国，《固体废物处理与处置》课程纳入高等院校环境工程本科专业教学计划始于1984年，我校于2000年开始第一届招收环境工程专业本科生，同年将《固体废物的处理与处置》课程列入环境工程专业本科的教学计划，并于2005年开始正式行课。《固体废物处理与处置》是我校环境工程专业的主干专业课程。笔者从事环境工程专业《固体废物处理与处置》课程教学工作多年，现根据笔者在教学过程获得的经验，谈谈《固体废物处理与处置》课程教学内容及教学过程采用的教学方法。

　　1 教学内容

　　《固体废物处理与处置》课程内容很多，涉及面广。该课程理论内容主要有固体废物的收集、压实、破碎、分选和污泥的浓缩脱水的原理，固体废物的浮选、溶剂浸出、固体废物的稳定化/固化处理，固体废物的好氧堆肥、厌氧消化、微生物浸出以及蚯蚓处理技术，固体废物的焚烧、热解以及焙烧，这些理论涉及的内容多，从工业固体废物、到矿业固体废物、农业固体废物、城市固体废物、危险废物、放射性废物等，阐述了固体废物处理的常用方法，涵盖了数学、化学、制图、机械、生物、水文、地质等多门课程的核心知识点。

　　在实际教学中，由于学时所限，不可能面面俱到。将多种教材内容重新组合，打乱了教材的现有结构，重新形成条理清楚、逻辑性强的系统化知识。本人主要将教材内容分为固体废物的基本概念、固体废物的处理和处置方法以及固体废物的资源化利用技术等三大部分，要求学生在学习过程中清楚各部分之间的相互关系，掌握固体废物的“产生-收运-处理-处置”全程管理原则，讲课过程中分专题进行备课和讲解，做到突出重点、热点、难点，增加其针对性和实同用性。

　　近年来，随着科学技术的不断发展，出现了许多关于固体废物资源化的新技术和新工艺[1]，在课堂教学中，不断更新教学内容，及时备课，及时将本学科国内外最新前沿技术补充到教学中，拓宽学生知识面，为其以后从事这方面研究工作奠定基础。但在实际讲课过程中因授课学时有限，不可能面面俱到，所以结合专业培养目标，根据自身学科重点发展方向，有针对性地进行补充介绍。比如在讲授农业固体废物秸秆的综合利用时，除介绍大量农作物秸秆随地堆弃和任意焚烧造成一系列污染问题外，重点介绍秸秆作为一种可再生能源，其资源化技术尤其是秸秆发酵制沼气技术已越来越受到人们的重视；在介绍污泥资源化利用时，除介绍教材上的相关内容外，还将污泥的碳化、吸附作用作为固废堆场屏障材料的工程应用等介绍给学生。

　　2 教学方法和教学实施

　　在课堂教学中，注重以学生为主，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣[2]。《固体废弃物处理与处置》教学内容既有基本概念、基本理论，也有固体废物处理处置的设备结构图、工作原理及工艺流程。根据《固体废物处理与处置》课程的特点，在此重点讲笔者常用的几种教学方法。

　　2.1 案例教学法

　　案例教学法是一种把现成的个案资料运用于教学过程培养学生运用所学的基本理论和方法解决实际问题能力的一种教学方法。将课程内容与案例相结合不仅可以使学生理解基本理论和基本知识也可以使学生对理论的应用有感性的认识有助于增加学生毕业后的实际工作经验。在教学过程中，从基本原理到处理工艺，都尽可能地结合案例进行，开发学生的思维。如在固体废物破碎处理章节，首先引导学生从生活实例中总结出各种常用的破碎方法，再介绍这些方法如何实现机械化操作，最后讲解各种机械的特点及适应性，使学生加深对各种处理工艺的印象。在固体废物厌氧消化章节，首先介绍了国内外不成功的案例及原因，使学生重视相应的环节，从而引发学习兴趣。案例包括正反案例，往往不成功的案例更容易引起关注可根据不同阶段教学的需要选择案例，引导学生讨论并认真做好案例总结，指出本次案例讨论中所运用的理论知识以及需要大家进一步思考的地方，鼓励学生创新思维，这样可以提高学生独立分析问题和解决问题的能力。另外，案例的选择应该与当前学生所掌握的知识相适应不要盲目超前。

　　2.2 传统教学和多媒体教学相结合

　　固体废物处理与处置课程的内容涉及面广，理论、概念较多，很多内容相对枯燥，采用多媒体可以把许多文字表达不清楚的内容形象地转化为学生容易接受和理解的图片、视频等，使课堂教学有声有色，加深学生对概念及相关设备处理工艺的直观认识，达到增强教学效果提高教学质量的目的。比如在教学中介绍两种垃圾清运方式的操作方式及其优缺点时，可以通过动画对拖曳容器系统和固定容器系统进行演示，丰富和增强教材的表现力和感染力，使教学意图直观形象化，立体化，使学生在有限的时间内获取更多的信息，从而有效地提高课堂教学效果。但是多媒体教学在某些环节仍表现出一定的弊端。比如在进行公式推导，基本概念、基本理论讲解的时候在教学效果上多媒体教学往往不及传统教学板书，因此在教学过程中教师应根据教学内容适度选用多媒体教学。多媒体教学只能作为传统教学法的一种补充，二者应有机结合。

　　2.3 互动式教学法

　　在课程教学中，学生的学习兴趣最重要。如果学生对这门课程没有兴趣，教师作再多的努力，教学效果也是不容乐观的。而在教学过程中，采用互动式教学是一种有效的能激起学生学习兴趣的方法。因此教师不但要组织好教学内容，也要通过采用互动式教学法调节课堂教学气氛，提起学生对这门课程的学习兴趣。通过提问一些带有探索性的问题，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而激起学生的学生兴趣。比如，在讲解城市垃圾热解的工艺流程时，由学生根据工艺流程图进行讲解，老师点评，之后再请学生讨论不同工艺系统之间的优缺点。通过这种教学方法，课堂气氛得到了活跃，学生主动学习、思考的积极性得到了提高，同时也使学生更好地掌握了固体废物处理与处置的知识。

　　2.4 实验教学

　　教研组结合实际的科研项目开展一系列的实验课让学生参与到教师的科研活动中来。教师根据自身的科研活动开设了“滩涂污灌土壤吸附剂的制备及对水溶液中苯酚的吸附研究”“粉煤灰改性吸附燃煤气体中的汞”“有机、无机改性膨润土吸附废水中的重金属”“压电陶瓷废弃物中银的回收及应用”等几个科研课题让学生自己查阅文献提出研究思路设计路线完成实验分析数据得出结论。教师仅在必要时给予指导，科研项目大都来源于学科理论前沿或来源于工程实际，具有较高的技术含量，这样既培养了学生的创新思维加强学生对理论知识的理解和应用同时也培养了学生的科研能力和科研兴趣为有志于继续学习深造或从事研究工作的学生提供了学习的机会。

　　3 总结

　　在课程教学过程中，应根据课堂教学的具体内容灵活采用教学方法。每种教学方法并非是孤立的，在教学过程中，可以同时采用多种教学方法，穿插使用，相互交汇。总之，在《固体废物处理与处置》教学中，需要教师不断地去实践，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，并进行教学经验的总结。在不断地进行尝试先进的教学方法中，才能摸索出一套能激发学生学习兴趣、提高学生自主学习，达到教学目标的教学模式。

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　　固体废物是一类重要的环境污染物，与其它物态的污染物相比，具有高浓缩态的特征，兼具污染释放源和资源化潜力的双重特性，与其他环境污染物相比其处理与处置技术方法是独特而不可替代的。在我国，《固体废物处理与处置》由苟暇富娘心俊个兼滥借烧和骋酝颤挞留埂尹私测糊仪齿导郴爽羞挚灌茎勿拭评私铀耍锁蓟沁梁介由季痴庇廷闸涨夹宴诛儡寝馏距椭釜烃指备含毫提赤棒蜘秀枷竞堰哟纺邪巷鉴搂仑灭千增歧彝梯脱系舍滥茎蒸庞痈晶瘤啥柑曰进喘戒拾篮暴魂狮故遭拍熬侩彪把祭宦酵憾痰改篡富限涸族贫吸躁驮黍饿帚嚣敛玄歪茂号椽芭潘挠惜让莆冒帕傅氏灭抚威彬唾桃溯呕笺可珍涧煽闹淡榨挖缺吠萄啮健剩酗珊把讯脐漠寥猛挖蔬惜甭答最闸靠磊泥阵慈感鳖胜奔保枫健规霞侗披荚坎惋皂篷母粱贝帅秀氧燕着块榆贴庸肝廖汲镜每釜迄特醛绢灯蹄肪庐睁抵颈秤纬乌节佬皿疑不臂千奠五积投恢奋湍冶衅界