19、《生命，生命》教学设计

教材分析

《生命生命》是台湾作家杏林子的作品。课文开头首先提出一个问题：生命是什么？接下来的内容却没有直接回答问题，而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”等几件小事的描述与感悟中，表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限，但是，我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量，作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

本单元主要目的一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻的句词的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并在教师的引导下，积累语言，增强语感。本课层次较清晰，主要是引导学生联系上下文和生活实际，在理解含义深刻的句词之上，培养语感和积累语言。

学情分析：

由于学生已具备初步的阅读能力，文章表达也较直白，学习中，学生对文章大意和词语的理解不是难点，难点在于对“生命”的话题，学生思考少，理解薄，感悟浅，更难于理解一个身体残疾的人对生命的态度，因此，在教学中，教师运用联系生活实际、引导情感朗读，理解重点词语等多种方式，架起学生与作者，与文本沟通的桥梁，使学生能走进文本，走进作者内心世界。

知识与能力：

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。

情感与态度

1、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

过程与方法

自主合作探究

教学重点：

理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。

教学难点：

理解三个事件蕴含的道理，了解段与段之间的联系。

教学准备：课件、资料

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一、板书课题，了解作者，初步感受主题。

1.出示杏林子照片，导入课题

台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹是正是生命。今天我们就要学习他写的一篇文章。

2、这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样吗？

二、聆读课文，回忆课文内容。

1、听范文朗读。

2、课文主要讲了哪三个事例。

（1）飞蛾求生（2）瓜苗生长（3）静听心跳

三、课文研读，感受生命的含义。

细读课文，想想文中哪些是你没想到的？

（1）走进飞蛾：

重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

1、第一个没想到飞蛾的生命竟然如此脆弱;第二个没想到飞蛾的生命又是非常顽强；第三个没想到杏林子竟然忍不住放了它。

2、读一读这句话，看看哪一个词最能引领我们读懂飞蛾。

3、想一想飞蛾会对自己说什么呢？

4、飞蛾会对杏林子说什么呢？

5、生命是——

6、用震惊的语气读读这段话。

(2)走进香瓜子

师过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受？

a、重点品读句子：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”

b、出示：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”学生品读句子，说说感到震惊的原因。分组读。

1、说说自己没想到的。

2、作者也没想到得。

3、再次体会生命是——

4、用既震惊又佩服的语气朗读。

(3)走进杏林子：

师过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，我们一起走进杏林子，哪些地方最让你想不到

a、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

b、“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？

c、我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。

1、出示杏林子的资料，介绍杏林子。

2、通过介绍让学生感受许多自己的意想不到。

3、生命是——

4、把我们的感叹和震撼融入语言读地四、五两自然段。

四、升华情感，书写生命感言。

1、师：读到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，生命是什么呢？

2、学生说生命是——

3、回归整篇课文总结，得出我们要珍惜生命，敬畏生命。

4、师总结：因为生命就像一首唱不完的歌，写不完的诗，同学们，让我们带着对生命深深的思索，再读——（生齐读）生命生命

五、布置作业：课外推荐读物《钢铁是怎样炼成的》

板书设计

19、生命 生命

飞蛾求生 强烈 珍惜生命

瓜苗生长 顽强

静听心跳 积极 体现价值

教学反思

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

在本课教学中我体现了如下几点：

1、给学生一个开放的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究、感悟。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以我让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己，培养学生说的能力和发散思维，使他们在自主、合作、探究中学文并感悟作者对生命的思考。

2、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中2-4自然段和最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗？引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。