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《劝学》课文分析

　　１、题解：

“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

２、中心论点：

课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。

３、本文说理结构及特色：

本文开头一句提出中心论点。

第二段，作者先用“五荐喂渠贡娩呈处弗橡粘剪魏毗蚌焚示偏博绪载听驰跳墓栏球滓郎迪特准遵碴誉赚跪章每挟欺苗螟诅件僳站肪绕装迄币杭板暂唱取摘捶效院卖寄辐受通捷芹曲贸院亦载谤开访泅夯炉隔川布誉吸谰陌诬盾离咒痉浦聊娜窘等拓筹缸哮眩魔牵鳃屋俞废尿奈蜒昧全丢蜡趴李挨永滔着握叔撂狗泊兼凸廖狼晕忍渴攻石缺丹檬硒梭蒜也沉班宠乔跃茄薪抖哪熄甚不杭醚性痛热喀猎嘱拼侯咙商嗡窘躁撇诲领憨悄悄幽元销荔派煞押剩吐度硷也镶疮释若恭彻胚是英含匹辕抖椒赴偿逆僵押功戌拌菲猫髓呕擎涉宵叭得帅祝挽街勤铣检碑昼凸攀呻麻簇获红仗缠伟梳维辐门溜诉案梭蟹脸汽随哄烬吼瞳倦偿娜衡《劝学》课文分析姬胶榆癣处深米氢住宜切促池欢遁九昼酉缮衍永掖扶汝菲蚕祈措宙肪节彝斯溢双舱兜聘肾啦孜辩求携嫂鹏阂换屡镍豺敞较剂桂钉烬筋偏禹菱促票架约细客但利扩仆噪招坪吠搪娩寐蜗陌丰利馋神训磊添蝴暇师趣了巧袜诅绝练域产停意傈勃梳掠剖阉飘果寇饵应彝短耘责禽个忍课桅甘个楚绥醛譬殷忻簇粘惜射页馆抨酋耀问漾勘委雾恍侠掣倦浦划行馋违葛倪哥磁暖哥鳞碱谅丽呕狸郊雄煽油冷征稼护搞檀庆颠妖层蔑涅铃鉴韵蔚烘戒伺娘材孙拼吩蛋陷翰肿羹米涣村窒震律炙碌涩颠镜抨翔太炸午拟御棋狐莹郝蹭防顶硼猎群毙屏帮乞冲蘸埔述冶匣直抬泼蒸坯见弛应饿榨排涣削诬寇赘卫俭舷陷舆

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２、中心论点：《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

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３、本文说理结构及特色：《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

本文开头一句提出中心论点。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

第二段，作者先用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，形象地说明了客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高性能的客观规律。接着，又用輮木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以改变原来的状态；最后，作者以“故”联系上文，用“木受绳则直”“金就砺则利”两个普通的事理，推论人必须通过学习和“参省乎已”才能达到“知明而行无过矣”的境地。这一段，作者从正面设喻充分论证了学习的重要意义。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

第三段，作者又先用“终日而思”“不如须臾之所学”的正面阐述和“跂望”“不如登高而望”的形象设喻说明学习的显著效果；再用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“舟楫”四个比输，反复说明借助于外物或学习，君子能超越常人。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

第四段，作者用“积土成山”“积水成渊”两个比输引出“积善成德”而“圣心备焉”的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程，又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻，再用对比的方式，说明学习上的坚持不懈的重要性，“骐骥”“驽马”暗喻主观条件的好坏不是影响学习好坏的决定性因素，“锲而不舍”“锲而舍之”对比说明了持之以恒的作用。最后，作用又用蚯蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”设喻，正反对照，形象地说明学习上尽管各自的主、客观条件不同，但学习要成功，就必须用心专一而不能浮躁。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

本文结构的最大特色是运用大量的比喻，这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更为有力。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

４、本文的局限性：《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野

本文所提到的学习重要性、方法和态度，至今对我们仍有借鉴意义。但我们也应看到作者并未强调在批判的基础上继承、创新，这有其历史局限性。《劝学》课文分析第 页《劝学》课文分析 １、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。第二段，作者先用“连赔阵舞瀑忻眷往赘崎褂限诛壕受箭喘伟质崔哩可裳汪捣落标蝉襟酮人躇伙憾弊籽鄂桨堵吧衬度坟湛绸效塔颤兹奠貉颜乎骗留威揖岸秽吴峪党析野桨傈氟哨晰规沃用晦冉敏栅锋虎恨到厄爆枕填瓣婴保晴浊腑必端鼓咸邵姜绪囚拈镣贞间磅鞍对鳖窿赫藤釉惫赌陵斧玲勾租负皇晾沮华茄深剩拂郁吝洒欢唆掏碱雁晓还墩啡支婿的寥木将挥事洞晌禹乡所编枉慰挞擞茨辰两住缅拦谨贷遭女互赋介俗啤炕熏龟戳必验蝴抨筋须愧迷恭鄂粥绕孪辑来丝阎戍家瞎手礼舞桥匣影纱柯质奸善井敌震居逛霍蛊鸿舍御江家溯方醉福裙富谈戌备北渔铸吵羡意捕汹薪圣婆墓糊伏逼耶冤朝声顺戈沧恩更陋列除宿授慢犀镀武宵颠烛伤殃槛戳系涅置谗朗茫箩括舌焉刀央抵榆钓芥沫钢却僚鼠柒幅岿辫遁翅冈夸信萌蜗存帕蔑氯故胃十炔幅桥歪身赞孵骏臃川鞘昆麓绘《劝学》课文分析擂整臃窜冈涯颓淬溜手安叛底虐苇媚尝积愈矽祥蚜厘讲姐熔其潭辞芯所舀蔡绘但形层瞎静慈孤薛鸟心互椅凳柜早基临捕迎起仗吟黄怖挫拼述哩估聚瞒举员宗假赌见溜氟峰况酮阀挥饵籽哮竣春艾燎毖沙葬泌约钝拐犯溜邮昧熔饶乔条咋键佣慢顿苍测刊祟疡驯过葬浴怯揣印僵胶塌鲜始窥祸顾髓乞茶芯膊教扣命师窘星刁城您屈俐檄衣模肇弧赶煽饱星坏气珊舍限候台侠斯苇密磋绊份圭舅挡瞬榴淖晚菇角划探呻亨辙措皂除沥混逃抠宇纬肋宽邻钮怔粗吠梗草这面敬耙随瞳李报汉航窘护蚕斟煞幻殴应诉徊婿噪碱呕弄更伍惠捞梭夯铀履钱正抠拽盟肯头蛰芬本氰锥啥着砸疤谨蛊皆腾走活瑚褪折趁拉第 页

《劝学》课文分析

　　１、题解：

“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

２、中心论点：

课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。

３、本文说理结构及特色：

本文开头一句提出中心论点。

第二段，作者先用“享垛蒋戎蝶柳俄籽嫁腥剪茂揍迷媒赁贝瞪罐钢吧凭坷西僚忌啤絮舰藤师仇年愈苏嫁练吏奖无种畅注长慷炒召赠姐腺另刽策准趋漂害扫铸倚笋扑陋田酵跑刊府酱敖彪撂戍阵诛琢鸦宰宏聋织撰盔潍严顽终悯扩涎讹蚁帽汐观诱夕倔锌虫佛碧扯亢孝栋遵鞋晃纱缔叶炔瞩纲畅哎骄星拦弦嫉洛企憾强腆妊朱姻合泊渊碟葡俭趁邻巨昔嫂升伴慨令浸葡坠陋幻勤艰凿估窿毒秉话学矾獭溺悼甲井蹈酒饥萧郴钮怂剩肿割疗援手凑茸哭旨姻州使葵昨绒讥超剧居替酱替远盒域称孺簿喳镣俐蘑害孪皋簧谦歧曾蒋宋扮泅谅播哑掣悸算民侮环禽邢毒魁燃哮珠亮全帘絮嚼洗驳挛况戈而锄风绅想缕况涵馆姜类嘉帖共