幼儿园大班表演游戏阶段教学计划(下学期)
分析:
经过一学期的培养,幼儿能根据表演的需要更改或增添情节或角色,会寻找现成的废旧材料布置场景,游戏后能分类收拾玩具,大部分幼儿能处理游戏中的纠纷,积极投入游戏,但个别男孩子在表演时不够投入,表情还停留在喜、怒两种区别较大的表现方式上。
第一阶段:3.1—3.30
一、游戏目的:
1、通过对作品的理解,能在角色对话、动作、表情等方面有所创新,积极地参与表演。
2、能正确处理解决游戏中的纠纷,会较正确地评价自已和别人。
二、游戏主题:(预定)
1、《金鸡冠的公鸡》
2、《小蝌蚪找妈妈》
三、游戏准备:
1、物质准备:
头饰:公鸡、画盾鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟
道具:荷叶、房子,六弦琴、池塘
2、知识经验准备:幼儿已能复述《金鸡冠的公鸡》、《小蝌蚪找妈妈》等故事。
四、游戏指导:
第一次指导:《金鸡冠的公鸡》
1、教师出示头饰,与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪婪,请个别幼儿示范表演。
2、幼儿协商角色分配,选择场地及表演道具。
3、提出要求:用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。
4、幼儿游戏,教师重点指导幼儿有表情地进行表演。
5、评价:评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。
第二次指导:《小蝌蚪找妈妈》
1、以指偶引入,让幼儿分清各角色的性格和外形特征,启发幼儿确定游戏主题。
2、提出要求:友好协商解决问题。
3、幼儿自由组合,选择主题、场地、扮演角色。
4、幼儿游戏,教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。
5、讲评:表扬能协商解决问题的幼儿。
第三次指导:
1、教师以讲评上次活动的引入,表扬能创造性地表现角色性格的幼儿,请他们示范表演某一片断。
2、提出表演的要求:注意表情的变化。
3、幼儿游戏,教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。
4、讲评:请若干名在表情表演方面较突出的幼儿示范,组织幼儿互评。
第四次指导:
1、以谈话的形式引入,启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色,并说明原因。
2,提出要求:
(1)碰到困难与同伴协商处理。
(2)整理保管好游戏材料。
3、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。
4、幼儿游戏,教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。
5、评价:表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。
五、游戏小结:
本阶段的游戏中,幼儿对作品的主题思想有了更进一步的理解,能用动作,不同的语调创造性地再现角色特点,还能改编故事情节,表演时的表情也丰富了,游戏常规已逐步形成。但在爱惜、收拾玩具方面,个别幼儿还不自觉。
第二阶段:4.1—4.30
一、游戏目的:
1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征,并在情节方面有所创新。
2、通过游戏,培养幼儿遇事动脑筋,想办法的良好品质。
3、学习自制游戏材料,游戏后自觉收拾玩具。
二、游戏主题:(预定)
1、《包公审石头》
2、《白雪公主》
三、游戏准备:
1、物质准备:
头饰:老婆婆、蝴蝶结、皇冠、小孩子
道具:官帽、篮子、胡须、回避牌、棍子、七个小矮人、白雪公主、王后、王子、猎人服饰、房子、树、桌椅、餐具
2、知识经验准备:
幼儿已会复述《包公审石头》、《自雪公主》的故事。
四、游戏指导:
第一次指导:《包公审石头》
1、教师与幼儿一起示范表演,进一步理解包公明察秋毫、公正无私的性格特征,让幼儿练习角色对话。
2、提出要求:想办法自制简单的游戏材料。
3、幼儿协商分配角色,布置游戏的场景,提醒个别幼儿大胆参与同伴的协商。
4、幼儿游戏,教师启发幼儿运用不同的语调,表情、动作表现角色特征,鼓励幼儿自制道具。
5、评价:请幼儿说说自己是如何自制简单的道具。
第二次指导:
1、以讨论“上次游戏谁表演得最好”引入,请一组幼儿表演片断后,组织幼儿评价其优缺点。
2、幼儿协商分配角色并布置场景,教师帮助幼儿寻找自制玩具的材料。
3、提出游戏的要求:
(1)大胆创编某些情节。
(2)自觉收拾好玩具。
4、幼儿游戏,教师重点引导幼儿较合理地创编情节。
5、讲评:请幼儿说说是如何改编情节的。
第三次指导:《白雪公主》
1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演,帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。
2、提出游戏要求:运用较适合角色特征的语调进行表演。
3、幼儿按意愿协商分配角色,教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。
4、幼儿游戏,教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。
5、讲评:你觉得谁表演得最好?为什么?(重点评价如何表现角色特征)
第四次指导:
1、组织幼儿讨论:怎样改编《包公审石头》、《白雪公主》的故事情节或角色对话?
2、提出游戏要求:游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。
3、幼儿自由组合,教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。
4、幼儿游戏,教师帮助幼儿协调故事与故事间,小组与小组间的交换,着重观察幼儿的创编情况。
5、评价:表扬在情节上有所创新的幼儿。
游戏小结:
经过这阶段的游戏,大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征,在语调、动作、表情上做出相应的变化,并能合理地创编故事情节。在自制游戏材料时,许多幼儿能开动脑筋,找来许多角色游戏中的玩具代替或加以改制,在老师的督促下,幼儿乱扔玩具的情况减少了。
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