关于小学作文教学的几点看法
作者：殷丽梅
来源：《新课程·小学》2016年第04期

        摘 要：语文教师应当根据实际情况，灵活采取不同的教学策略与方式方法，如此，才能在优化小学写作教学效果的同时，切实提高小学阶段学生的实际写作水平与技能。

        关键词：作文教学；写作情景；肯定激励

        写作教学是小学语文教学活动的重要组成部分，对于学生语文知识各项能力的综合运用有积极的促进作用。可是，纵观当今小学作文教学现状，其效果不容乐观。对此，笔者特意进行了一番教学实践与探索，现将个人感悟总结、归纳如下：

        一、为学生创设积极、主动的写作情景

        有一次，一名学生突然在课间递给我一张小纸条，上面陈述了她同好朋友之间发生了冲突，想让我帮助她想一个解决的办法。看到这一情形，我同样以小纸条的形式对她进行了回复，告诉她一定要把两人发生矛盾的前因后果详细、清楚地告诉我。不出我所料，这名学生很快给了我回信，并在信中简洁地告诉了我来龙去脉：上课时，好朋友向她递过来一个小纸条，因为担心我批评她上课不认真听讲，所以装作对好友的纸条视而不见。没想到好友却误会她了，两人很长一段时间里谁也不搭理谁。明白了事件的起因，我又给了这名学生一封简短的回信：相信，只要你真诚地向好朋友解释当时的情景，她会理解你的，你们也能重新成为无话不说的好朋友。事情最终也会朝着圆满的方向发展。

        受到这一“突发事件”的启示，我在班级写作教学时给全班学生特意布置了一篇以“我和好友的故事”为主题的作文题目，与我进行纸条交流和互动的学生在这次作文写作中有令人惊异的表现。她在作文中将自己与好友冲突、和好的过程进行了细致叙述，文字虽然简单，但读起来让人感觉非常真实。

        事后，该名学生又给我递了一张小纸条：老师，以前我认为作文特别神秘、特别难写，以往写作时也都是生搬硬套、胡编乱写。可是，经历了这次的事件之后，我才明白：其实，作文就是我们将自己内心想要说的话用笔写出来，写作其实很简单，以后我再也不害怕写作了……