幼儿园玩具与游戏案例分析

幼儿游戏与玩具

案例分析

第一个案例

游戏治疗法

维维长得身强力壮，虽然只有5岁，但个头超过了同龄。他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端。小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他………………….妈妈苦口婆心地教育他，甚至惩罚他，试图矫正他的打扰行为，但无齐于事。

答；从这个案例中我们可以发现，游戏可以让幼儿学习与他人进行交往，学习建立人际关系，学习按社会行为规范去行动。于是我们建议维维接受游戏治疗；通过角色游戏，模仿游戏，画画游戏，象征性游戏，规则游戏让幼儿改掉不良行为，和小朋友建立起融合的关系，并且在游戏中能遵循游戏规则。具体表现在如下方面。

1.角色游戏的作用；第一，角色游戏有助于语言能力的发展。第二，有助于社会性的发展。第三，在角色游戏中，幼儿的独特的想象活动为幼儿创造性的发展和发展开拓了广阔的空间。

2.模仿游戏的作用；模仿游戏可以使幼儿通过模仿，发展自我意识，培养他们自我约束的能力。

3.画画游戏的作用；这一游戏目的使帮助幼儿利用实物控制自己的动作行为。

4.象征性游戏的作用；第一，帮助幼儿建立良好的规则意思。第二，培养幼儿的竞争意思。第三，发展幼儿的思维能力。第四，帮助幼儿控制情绪，培养自制力。第五，培养幼儿的意志品质。第六，促进幼儿社会性的发展。

第二个案例

向日葵

绘画“向日葵”，目的是要在认识基本结构的基础上学画各种大小，高低，颜色不同的，向日葵。我们以故事形式请孩子给向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把茎朝下弯，画“弯腰”的向日葵；画，弯弯扭扭，的茎，变成“跳舞的向日葵；画长长叶子作手，画大大“O”形嘴。变成“唱卡拉OK的向日葵……………………….孩子们边画边乐，还不时向同伴介绍自己的大作。在这样的活动里，画画不仅仅是画画，它早就成了孩子们的游戏了。

答；从这个案例可以看出，教师组织这个活动的目的是让幼儿认识大小，高低，颜色等绘画要素，这个目的的达成是通过游戏的形式实现的。幼儿没有被各种绘画知识束博，而是在教师营造的游戏氛围里，轻松于愉悦地完成着教学的任务。

对于幼儿园教学游戏化的探索，不仅仅改革教学的模式，更要注意教育观的转变，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。

总之，在活动中追求游戏教学化和教学游戏化的相互整合，并不是突出一方而淡化另一方，而是要保证游戏的主体地位，赋予教学以游戏精神，这才是游戏教学整合的关键所在。