《古诗二首》教学设计

（本教学设计的配套ｐｐｔ：《古诗二首》（登飞来峰 题西林壁）.ppt）

《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。１０５０年夏，王安石在浙江鄞县做知县，任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

两首古诗在从全篇的立意构思看，都寓情理于诗境之中，可谓异曲同工。王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现手法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏诗是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性。

学情分析：

学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。而且学生在学习、诵读古诗文的过程中积累了一些学习古诗的方法。但是哲理诗在遣词造句谋篇方面具有不确定性和跳跃性，似断实续，留下了万语千言道不尽的艺术空白，这就给小学生的阅读理解带来一定困难。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、学会本课生字，理解“千寻、不畏、遮望眼、缘”等词语在诗中的意思。

3、理解诗句的意思，想象诗句描绘的景象，体会诗文所蕴含的道理。

4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。

教学难点：

理解“身在最高层”和“身在此山中”对事物的认识有什么不同。

教学准备：教师：多媒体。学生：预习课文，并搜集相关资料。

教学过程：

一、谈话导入，入情入境。

同学们，你们去横涧的梅园观赏过梅花吗？谁能谈一谈你当时的感受？（引导学生回忆、谈论）

从古到今，许多诗人也爱梅花，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”是王安石对梅花不畏严寒，坚强高洁品格的赞扬。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”是卢梅坡对梅花和雪花的各有千秋，各有短长的客观评论。“来日绮窗前，寒梅著花未。”是王维借梅花表达浓浓的思乡之情。“俏也不争春，只把春来报。”是毛泽东讴歌像梅花一样无私无欲，乐于奉献的革命者。

【过渡语】：一样的梅花，因为诗人不一样的思考角度，带给我们不一样的感受，今天我们就来学习角度这一单元的第一篇课文《古诗二首》。

板书，释题，解题。

二、整体通读，理解诗意。

1、自由读两首古诗，读正确，读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。

2、交流、讨论，大致说说诗句的意思。

3、指名读古诗，听一听，是否读的正确、通顺。

三、深入解读，感悟哲理。

（一）学习《登飞来峰》

1、指名朗读《登飞来峰》，然后说说诗意。

2、从哪里看出作者站在最高层，站得很高？

品读前两句：“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”

【板书】不畏　　浮云

(1)自己放声朗读，进一步想像作者所描绘的情景，体会诗人的情感。

（2）指名有感情的朗读。

【过渡语】：这两句用夸张的手法形容塔高。诗人站在高塔上，发出了“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的感叹。。

3品读后两句：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

（1）紧扣“不畏”“缘”理解诗意。

后两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”直抒胸臆，意思是“我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，只因为我已身处凌空的最高层呀。”（仅仅十字，境界全出。）

（2）诗人为什么“不畏”？你从中体会到什么？（补充诗人的写作背景。）

【过渡语】：观赏风景，站的越高就不会被浮云遮挡视线。为官做事，只要秉公办事，高瞻远瞩，就不会怕小人当道。诗人在这里借用“不畏”二字。表现自己不畏艰险的勇气和决心，这是诗人雄心勃勃的自勉，也是引人向上的启示。

（3）诗人借这两句诗告诉我们怎样的哲理？乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，抒发自己的壮志情怀。可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一谈你从中悟出了什么道理？

A:观察景物时是站得高看得远。

B:在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。

4、配乐朗读：带着感悟有感情朗读《登飞来峰》。

过渡：还有一些古诗也表达了站得高望得远这个道理。

5、引入《登鹳雀楼》，深化感悟。

学到这里我们想到了唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》里的著名诗句，引读：“欲穷千里目，更上一层楼。”

杜甫在《望岳》中的诗句,引读“会当凌绝顶，一览众山小。”

【过渡语】：站得高才能望得远。那么怎样才能全面地认识事物呢？学了苏轼的《题西林壁》，我们就能找到答案。

（二）学习《题西林壁》。

1、指名读古诗。学生质疑。

2、作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗？

读一、二句诗用自己的话说说：从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同。

先想像庐山移步换形、千姿万态的风景，再观赏庐山图片。思考此时此刻游历在庐山之中的苏轼有什么感慨？（移步换形、庐山的风景千姿万态。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，所处的位置不同，看到的景物也各不相同。）

有感情的读前两句。

【过渡语】这两句用夸张的手法形容塔高。诗人站在高塔上，发出了“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的感叹。

3、为什么“不识庐山真面目”，此时此刻作者会想什么？

读三四句用自己的话说说

因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已。

4你从这两句话中懂得了什么道理？

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是常言说的：“当局者迷，旁观者清。”

结合实际说说我们如果怎样看待身边的人?(要全面的看待一个人。)

5带着感悟有感情的朗读全诗。

6.拓展：你还学过关于“庐山”的古诗吗？

《望庐山瀑布》这首诗语言奔放，想像神奇，描写了庐山香炉峰瀑布的巨大壮观。

【过渡语】学完了这两首诗，同学们有没有觉得这两首诗有许多相同之处呢？

四、对比总结、体会异同。

1、读两首古诗，两首诗有哪些相同的地方？

作者都是宋朝的诗人。

都有景物描写。

都借写景说明道理。

2、说说“身在最高层”和“身在此山中”，对事物的认识有什么不同？

身在最高层——全面、客观、正确地观察事物，认识事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。

【过渡语】古诗给予我们的营养，就像春雨，润物细无声。我们汲取诗词营养，展现出来的美，犹如霜叶，红于二月花。就让我们在五六班的诗词大会上尽显风流吧。

五、训练提升。

（一）、诗词九宫格。１、请从一下九个字中说出一句诗。

（二）、诗词理解

２、下面诗句中，哪一句诗中的“寻”的意思，和其他两个不一样。

A.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

B.飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

C.寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

（三）、文字线索题

３、请根据文字描述，说出一位诗人。

A、他是“唐宋八大家”之一。

B、他写诗善于斟酌用字，留下了《千锤百炼为一“绿”》的故事。

C、他是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。两次做丞相，两次被罢相。

（四）、我说你答

根据哲理，请说出这两句诗。

4、通过燕子飞入普通百姓家，告诉我们事物都是在变化和发展的。

答案：昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

5、在战场拼杀，先要抓住对方的头领。比喻做事情要抓住关键，处理问题要抓住主要矛盾。

答案：射人先射马，擒贼先擒王。

6、从书本上得到的知识比较肤浅,要透彻地认识事物必须亲自实践.

答案：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

7、由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；

答案：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【结束语】人生自有诗意，诗意美在四季。正直春风和煦，万物萌发的春天，就让诗词的种子在我们每个人的心中萌发。