4.3-9.3 专题讲座

如何加强自身学习

湖南省中小学教师继续教育指导中心：黄佑生

       案例中，罗锦珍老师热爱学习，并将学习到的知识运用班级管理工作之中，取得了很好的效果。学习改变教师自身，也改变班级，改变学生。学习应成为班主任的行走方式。我们需要进一步思考：为什么要加强自身学习？该学什么？该如何学习？当我们回答这些问题的时候，学习才可能成为一种自觉而幸福的行动。

      一、班主任加强自身学习的重要性

      首先，班主任是学生学习的榜样。从班级来说，班集体是学生学习文化知识的主要场地。学生学习什么怎样学习，班主任就是学生第一榜样。班主任要了解什么是教育，就应该学一点新的教育学知识。一分耕耘一分收获，凡认真学习、知识渊博的班主任，学生必定喜欢。班主任必须增强与时俱进的学习意识，做到工作学习化、学习工作化，努力提升自己的学习能力。对于班主任而言，学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉。

      其次，“后喻时代”对教师学习提出了挑战。美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个时代：前喻时代、比喻时代和后喻时代。所谓后喻时代，指的是在某种条件下晚辈（或学生）给先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。随着信息网络的迅速发展，知识传授的方式和教育主客体关系发生了重大变化。由于种种条件的限制，教师的思想、知识往往会停留在一定的基础上，而学生通过网络或其他手段会更早、更多地获得信息，教师原有的知识权威地位受到很大挑战。当学生对事物的感知与教师所教知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师的“无知或欠缺”进行补充甚或指责。在这样一个“后喻时代”，也有人惊呼为“菜鸟”教育“老鸟”的时代。教师只有主动学习，尽可能更早、更多地获取信息和知识，使自己能领先学生，或保持与学生同步发展，才会受到学生的尊重和认同。

       其次，与一般教师相比，班主任的知识面要更加丰富。体现在如下几个方面：一是从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。二是从掌握先进的教育技术方面来看，班主任要比一般科任教师更超前，更熟练，班主任应该具有熟练地运用网络开展德育工作的能力。三是从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的才艺，对建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。

       一个优秀的班主任肯定是一个热爱读书和学习的班主任。生活中，我们常常可以看到这样的事实：一些原始学历低的班主任通过博览群书而使自己的专业水平迅速提升，不仅胜任班主任工作，而且在工作中勇于创新，成长为专家型的班主任，在当地，乃至全省、全国都产生了很大影响；相反，有的班主任起始学历高，但是由于常年不读书、不学习，工作没有特色，没有朝气，没有激情，丢失了追求，于是，工作平平淡淡，得过且过，在日复一日的机械作业中，渐渐产生出一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，只是依仗着一种“惯性”来工作，没有主动性、创造性可言。全国涌现出的一些著名班主任，他们可能各自的特色不同，但都一个共同点：沉醉于学习、反思和写作。著名班主任李镇西说：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，‘阅读欲’就是我的‘生存欲’！这种阅读欲源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴阅读。”

       二、班主任该学习什么

       第一，学习教育科学理论。马卡连柯说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”赞科夫说：“如果我们对于班主任要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，班主任才有可能把教材变成学生真正的财富。”班主任千万不可认为教育科学理论是枯燥的、灰色的，对班主任实践工作的开展没有多大的作用。要看到，教育科学是对人类长期教育实践经验的概括和总结。班主任必须具有一定的教育及管理理论的素养，应了解教育学、教学论、教育心理学、公共关系学、管理科学等学科的内容。一旦班主任具备了以上诸方面的教育和管理理论素养，便可依据教育对象的生理特点、心理特点，在了解学生的现在、熟知学生的过去的基础上，依据教育理论去帮助学生科学地制定班级目标，恰当地安排学生个人的未来计划。

       第二，学习必要的法律知识。随着社会主义市场经济的发展，中国的教育也开始走上法制化的轨道，国家以法律来规范教育，以法律保护教育和未成年人的合法权益。但是中国深厚的人治文化传统使得不少教师法治意识淡薄，不了解、不熟悉教育法律法规的现象十分普遍，漠视和侵犯学生权利的违法事件时有发生。班主任应充分认识到法律的作用，在实践中自觉坚持和维护教育法律法规，维护未成年人的合法权益。

       第三，学习多种知识。

       现在的中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。班主任要不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短板，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。优秀班主任华淑秋老师说，班主任必须具备“一专多能”的素质。为此，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心弦，为了给学生更多的知识，她涉猎文学，历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果，国内外重要新闻，党的方针政策以及名人名言，人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她才能够一呼百应，得心应手，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。

       三、班主任该怎样学习

       第一，向书本学习，做一个读书人

      著名特级教师窦桂梅说：“读书，是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂，就像女人护理自己的容颜一样，修缮了自己的灵魂——饮食珍贵的文字，日益变得强壮，不再缺‘钙’，不再孤独和软弱。一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味，身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书是班主任专业发展的重要途径，是提升综合素质的必由之路。读书，应该成为班主任的一种生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来社会的“读书人口”。有的人，教了几年书、十几年书、几十年书，甚至一辈子与书为伍，但除了学校发的教科书外，却是赤手空拳、孤家寡人，岂不悲哉！这样的班主任要成为一个优秀的班主任是难以想象的；即使有幸成为优秀班主任，其优秀能够持续多久也是难以想象的。

       成为读书人，就要培养自己的买书爱好和乐趣。买书应成为优秀班主任的一大爱好、一大乐趣。有许多书，常读常新，需要反复揣摩，有些书则闲情逸致，缓解班主任工作的劳累。有志做专家型班主任的老师，每年年终之际，应该看一看自己这一年中又添置了几部书，屋内又多飘来几缕书香；都应该反思，自己这一年中看了哪几本书，自己写出了多少读书心得、体会、随想。

       第二，向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习

       要成为优秀的人，需以优秀的人为师；以优秀的人为师，才能成为更优秀的人！向优秀的班主任学习，可以在心中确立发展的榜样，升华自己的思想境界，提高自己的工作能力。因为一切优秀班主任的道德实践，都是师德规范原理在教育活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要班主任像古人说的那样，“见贤思齐，见不贤而内自省”，就一定会有益于师德品质的养成。向优秀班主任学习，一定要学习其精神和精髓，不能仅仅学一些形式的东西，否则可能东施效颦、适得其反。

       第三，勇于向自己的学生学习

       韩愈的《师说》惊世骇俗，震聋发聩：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”先哲的经典精辟向我们班主任阐明了一个简单的道理：向自己的教育对象——学生学习。

       向学生学习，要有向学生勇于检讨自己、虚心接受教育的胸怀。在教育与管理的过程中，班主任的工作出现差错是不可避免的。在学生面前应开诚布公，磊落光明，坦率地向学生承认自己的过失或不足。作为教师，不仅要教会学生使用文明用语，自己更应该象学生那样，面对学生的帮助说声“谢谢”，面对自己的错误说声“对不起”。事实上，当我们鼓起勇气向学生承认自己的过失或不足的时候，正是走进学生心灵，拉近师生距离的开始。

       向学生学习，要有向学生虚心请教、不耻下问的精神。请教，不仅向同行，更可以是自己的学生。陶行知认为如果你不肯向你的学生虚心请教，“你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。向学生请教，可以最大限度地调动学生的参与热情。向学生请教，可以让自己有许多意外的收获。作为班主任，在班级管理中，学会经常请教班里的小干部，请教班级每一个孩子，可以制定出适合班级孩子特点的班规班纪，设计出适合班级孩子个性的活动。

      向学生学习，可以向学生学习自己尚还不了解的新知识。只有这样，师生之间才有可能真正形成一种平等、和谐，宽松，融洽的关系，形成平等对话的局面。班主任放下尊者的架子，体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话所带来的自由轻松，教育管理活动成为师生共同参与，相互作用的过程。师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力就都能被用在共同达成的教育目标上。

4.3-6.1拓展延伸

如何加强自身学习？

【案例再现】

喜马拉雅山在西藏！

作者：黄树洲（2009年湖南省万名中小学班主任远程培训株洲市荷塘区一班）

        我对那一次的经历特别难忘。 那时我教的是小学二年级学生。

       当时我教的是杜甫的古诗《绝句》。诗句是这样的：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。课堂上我用优美的声音一遍又一遍地教他们读诗句。我陶醉在自己的声音里，很得意。

       朗读完，我便引导他们理解诗句。讲到第三句“窗含西岭千秋雪”，我问：既然是春天来了，杜甫描写的季节是春天，为什么西岭上还有积雪呢？

       我料定他们不知道，二年级的小朋友嘛！于是我接着说：“杜甫的老家在四川，那里有一座高高的雪山叫喜马拉雅山，因为太高，所以山上的积雪终年不化。”

       马上有学生反驳：“老师，喜马拉雅山好像不是在四川！”

       我吃了一惊，但还是不死心，怕他是信口雌黄。又问你怎么知道？

       他说：“我在书上看过，喜马拉雅山是在西藏。”

       他竟然还知道西藏！真是不得了！他仅仅是个二年级学生。看来，今天我太小瞧他了，我也下不了台了。

       后来，我翻书和资料，终于知道西岭这座山指的是岷山，真的不是什么喜马拉雅山。岷山是红军曾经翻过的那座雪山，很著名，我怎么不知道！看来，二年级的学生还真成为了我的一字之师。我不能小看他们，不能因为他们年纪小，就忽悠他们。以后，不论上什么课我都要认真做好准备，不打无准备之仗。

       第二天，班会课。我在班上承认了自己的错误，表扬了这个敢指出老师错误的小朋友，说：“老师并不是什么都是对的，也并不是什么都知道。你们要像小成一样勇于发现老师的错误，大胆指出来；也要像伊琳娜不迷信科学家那样不迷信老师、爸爸妈妈；还要多看书才能知道更多的知识哦！老师和你们一样都要努力，都要加油。株洲的文化园有一个图书馆，我在那儿办理了一个借书证，差不多每个星期都去借书看，那儿的书可好看了。我希望在那能看到你们爱学习的身影哦！让我们都做一个爱看书的人吧！”

       学生们用将信将疑、若有所思，也带有几分敬佩的眼光看着我。

       我又重新赢得了小朋友的信任与尊敬。

【专家点评】

        案例中，黄老师敢于向他人呈现自己知识的不足，说明其心态是积极的，作为教师要敢于承认自己的不足，敢于说“我不知道”。能看到自己的不足并敢于承认的老师，肯定会及时弥补自己的不足并实现跨越式发展的。更为重要的是，黄老师不仅承认了自己的不足，而且把这一教育事件转化为教育机智——号召学生与老师一起努力，做一个爱看书的人。一个人不可能十全十美，也不可能什么都知道，关键在于我们如何看待自己的不足和不知。

       从另一方面来说，黄老师的案例也说明了我们老师知识储备的不足，“喜马拉雅山在哪里”对于一个老师来说应该不是难题，但很多老师对诸如此类的常识都会出现错误，说明了班主任老师加强自身学习的重要性。再者，班主任是班级学生的榜样，如果班主任自身都不爱学习，又如何引导学生成为一个爱学习的人呢？案例中，黄老师每个星期都到图书馆借书看书，为学生作出了表率。

【深度思索】

        一、班主任加强自身学习的重要性

       相比较而言，班主任的知识面要比一般教师更加丰富，体现在如下几个方面：

       1.从了解和掌握教育科学知识和专业知识方面来看，班主任比一般科任教师要了解和掌握得更加广泛和深入。从知识结构看，班主任的知识面至少需要具备三个层次：①社会科学及简单的医学知识，如哲学、历史、教育学、心理学、伦理学、生理卫生知识等。②社交技巧和学习技巧。③生活常识。只有具备了这三方面的知识，教师才有可能做好学生的思想工作，才能帮助学生解决生活、学习过程中遇到的难题。

       2.从掌握先进的教育技术方面来看，班主任要比一般科任教师更超前，更熟练，班主任应该具有熟练地运用网络开展德育工作的能力。

       3.从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。

       4.从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的才艺，对建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。

       5.从教育科研的范围上看，班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。

       还有，班主任自己首先是学生学习的榜样。从班级来说，班集体是学生学习文化知识的主要场地。学生学习什么怎样学习，班主任就是学生第一榜样。班主任要了解什么是教育，就应该学一点新的教育学知识。一分耕耘一分收获，凡认真学习、知识渊博的班主任，学生必定喜欢。班主任必须增强与时俱进的学习意识，做到工作学习化、学习工作化，努力提升自己的学习能力。对于班主任而言，学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更是内在生命的一种自觉。

       一个优秀的班主任肯定是一个热爱读书和学习的班主任。生活中，我们常常可以看到这样的事实：一些原始学历低的班主任通过博览群书而使自己的专业水平迅速提升，不仅胜任班主任工作，而且在工作中勇于创新，成长为专家型的班主任，在当地，乃至全省、全国都产生了很大影响；相反，有的班主任起始学历高，但是由于常年不读书、不学习，工作没有特色，没有朝气，没有激情，丢失了追求，于是，工作平平淡淡，得过且过，在日复一日的机械作业中，渐渐产生出一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，只是依仗着一种“惯性”来工作，全无任何的主动性、创造性可言。全国涌现出的一些著名班主任，他们可能各自的特色不同，但都一个共同点：沉醉于学习、反思和写作。著名班主任李镇西说：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，‘阅读欲’就是我的‘生存欲’！这种阅读欲源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴阅读。”

       二、班主任该学习什么

       第一，学习教育科学理论。马卡连柯说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”赞科夫说：“如果我们对于班主任要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，班主任才有可能把教材变成学生真正的财富。”班主任千万不可认为教育科学理论是枯燥的、灰色的，对班主任实践工作的开展没有多大的作用。要看到，教育科学是对人类长期教育实践经验的概括和总结。班主任必须具有一定的教育及管理理论的素养，应了解教育学、教学论、教育心理学、公共关系学、管理科学等学科的内容。一旦班主任具备了以上诸方面的教育和管理理论素养，便可依据教育对象的生理特点、心理特点，在了解学生的现在、熟知学生的过去的基础上，依据教育理论去帮助学生科学地制定班级目标，恰当地安排学生个人的未来计划。

       第二，学习必要的法律知识。随着社会主义市场经济的发展，中国的教育也开始走上法制化的轨道，国家以法律来规范教育，以法律保护教育和未成年人的合法权益。但是中国深厚的人治文化传统使得不少教师法治意识淡薄，不了解、不熟悉教育法律法规的现象十分普遍，漠视和侵犯学生权利的违法事件时有发生。班主任应充分认识到法律的作用，在实践中自觉坚持和维护教育法律法规，维护未成年人的合法权益。关于这个话题，我们将在《如何加强自己的法律修养》中进行详细解读。

       第三，学习多种知识。

       现在的中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。

       所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。优秀班主任华淑秋老师说，班主任必须具备“一专多能”的素质。为此，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心弦，为了给学生更多的知识，她涉猎文学，历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果，国内外重要新闻，党的方针政策以及名人名言，人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她才能够一呼百应，得心应手，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。

       三、班主任该向谁学习

       第一，向书本学习，做一个读书人

       著名特级教师窦桂梅说：“读书，是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂，就像女人护理自己的容颜一样，修缮了自己的灵魂——饮食珍贵的文字，日益变得强壮，不再缺‘钙’，不再孤独和软弱。一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味，身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书是班主任专业发展的重要途径，是提升综合素质的必由之路。读书，应该成为班主任的一种生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来社会的“读书人口”。有的人，教了几年书、十几年书、几十年书，甚至一辈子与书为伍，但除了学校发的教科书外，却是赤手空拳、孤家寡人，岂不悲哉！这样的班主任要成为一个优秀的班主任是难以想象的；即使有幸成为优秀班主任，其优秀能够持续多久也是难以想象的。

       成为读书人，就要培养自己的买书爱好和乐趣。买书应成为优秀班主任的一大爱好、一大乐趣。有许多书，常读常新，需要反复揣摩，有些书则闲情逸致，缓解班主任工作的劳累。有志做专家型班主任的老师，每年年种植及，应该看一看自己这一年中又添置了几部书，屋内又多飘来几缕书香；都应该反思，自己这一年中看了哪几本书，自己写出了多少读书心得、体会、随想。

       第二，向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习

       要成为优秀的人，需以优秀的人为师；以优秀的人为师，才能成为更优秀的人！向优秀的班主任学习，可以在心中确立发展的榜样，升华自己的思想境界，提高自己的工作能力。因为一切优秀班主任的道德实践，都是师德规范原理在教育活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要班主任像古人说的那样，“见贤思齐，见不贤而内自省”，就一定会有益于师德品质的养成。这个话题我们将在《如何学习他人的工作经验》重点谈及，在此不累赘。

       第三，勇于向自己的学生学习

       韩愈的《师说》惊世骇俗，震聋发聩：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”先哲的经典精辟向我们班主任阐明了一个简单的道理：向自己的教育对象——学生学习。

       向学生学习，要有向学生勇于检讨自己、虚心接受教育的胸怀。在教育与管理的过程中，班主任的工作出现差错是不可避免的。在学生面前应开诚布公，磊落光明，坦率地向学生承认自己的过失或不足。作为教师，不仅要教会学生使用文明用语，自己更应该象学生那样，面对学生的帮助说声“谢谢”，面对自己的错误说声“对不起”。事实上，当我们鼓起勇气向学生承认自己的过失或不足的时候，正是走进学生心灵，拉近师生距离的开始。

       向学生学习，要有向学生虚心请教、不耻下问的精神。请教，不仅向同行，更可以是自己的学生。陶行知认为如果你不肯向你的学生虚心请教，“你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。向学生请教，可以最大限度地调动学生的参与热情。向学生请教，可以让自己有许多意外的收获。作为班主任，在班级管理中，学会经常请教班里的小干部，请教班级每一个孩子，可以制定出适合班级孩子特点的班规班纪，设计出适合班级孩子个性的活动。

       向学生学习，可以向学生学习自己尚还不了解的新知识。只有这样，师生之间才有可能真正形成一种平等、和谐，宽松，融洽的关系，形成平等对话的局面。班主任放下尊者的架子，体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话所带来的自由轻松，教育管理活动成为师生共同参与，相互作用的过程。师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力就都能被用在共同达成的教育目标上。

【相关链接】

我的读书链

       四年前，我大学毕业，成了一名普通的人民教师，而且还成了一帮“猴孩子”的班主任。说实在的，我并不怎么喜欢这个职业，整天和这些鼻子下面还挂着两条绿绿的东西在一起，真的不是一件愉快的事。他们一会儿笑，一会儿哭，一会儿叫，一会儿闹，一会儿中规中矩，一会儿惊涛骇浪，他们打架了，我叫过来，批评调解，往往在我的“长篇大论”还没有结束，他们已经你瞅着我，我瞅着你开始嬉皮笑脸，我这个和事佬倒成了一个多余的人。如此周而复始，反反复复，我厌倦了，疲惫了，麻木了，这不是我要的生活。

       我甚至为了摆脱班主任的职务差点和我最尊敬的校长吵了起来，真的，我不愿意当这吃力不讨好的班主任，但是我那尊敬的校长听完我的哭诉后，只是对我说了句很“土”的话：“从那里跌倒了就从哪里爬起来！”我只好悻悻地回来了。

        正在我迷茫、不知所措的时候，我邂逅了《班主任之友》杂志，看过之后，很受启发，一下子学到了很多的方法，尤其让我兴奋的是，这样的文章、这样的案例我也可以写，于是我开始了教学随笔的写作，为了写得更好，只有做得更好，于是我开始思索，开始借用别人的方法，改造别人的方法，去挖掘自己的新点子。有了盼头，工作也有了起色，真的什么事情就怕动真格。

       更让我惊喜的是，通过《班主任之友》，我知道了班主任之友论坛，在看论坛教师的帖子，以及和教师们交流的过程中，“教师专业成长的最好办法就是多读书”这条经过反复实践的真理在我心灵上打下了深深的烙印，我开始大量的阅读，最先读的书是来自张万祥老师的推荐书目，比如《教师专业成长的途径》、《破解班主任难题》等，这些书看得我热血沸腾，没有什么高深的理论和说教，有的尽是一个个精彩的案例。

       渐渐地，我知道了教育在线，我利用点滴时间泡在网上看帖子，收集班主任工作的精彩书目，我买回了李镇西老师的《做最好的班主任》，买来了《爱的教育》，窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》等，家里也增订了《师道》、《教师博览》、《中学物理》等期刊。

       我慢慢的阅读，在我喜欢的句子下面画上记号，甚至买了专门的笔记本进行摘抄，我把我的班级当成实验田，把从名家和一线教师的书籍中获得的种子在我的试验田里精心的培养，有虫时捉虫，有草时拔草，缺肥时施肥，该打农药时打农药，我像一个勤劳的农民一样在自家的田里心甘情愿地奔忙着。

       世上的事最怕“认真”二字，我的努力终于换来了回报，班级管理走入正轨，班级活动开展得有声有色，各项评比均居年级前列。在前不久，召开的家长会上，我向家长推荐了两本书《做最好的家长》和《爱的教育》，鼓励家长和孩子一起把书读起来。

       在李镇西老师的书中，我看到了这样一个故事：某青年教师问李老师，做一名好的班主任，首先应该做到什么？李老师回答：首先得把课讲好。是啊，连一个课都讲不好的班主任，怎么能成为一个成功的班主任呢？我一直牢牢记住了李老师的话：首先得把课讲好。并且下苦功钻研教学，认真备课，勤向组里的老教师请教，寻找各种机会外出听课取经，回来后多开公开课，在前不久的教坛新秀评比中，我获得了教坛新秀一等奖，学校的老师纷纷嚷嚷着让我请客，他们说：我们这样的农村中学和高手如云的城里中学竞争，你是第一个获得一等奖的。我也没有刻意去追求，也只是该说课就说课，该考试就考试，该讲课就讲课，之所以能获得比较好的成绩就在于平时的阅读和积累。（来源：http://www.bzrzy.cn/bbs/mini/default.asp?有删改）

4.3-6.2 拓展延伸

我的读书链

       四年前，我大学毕业，成了一名普通的人民教师，而且还成了一帮“猴孩子”的班主任。说实在的，我并不怎么喜欢这个职业，整天和这些鼻子下面还挂着两条绿绿的东西在一起，真的不是一件愉快的事。他们一会儿笑，一会儿哭，一会儿叫，一会儿闹，一会儿中规中矩，一会儿惊涛骇浪，他们打架了，我叫过来，批评调解，往往在我的“长篇大论”还没有结束，他们已经你瞅着我，我瞅着你开始嬉皮笑脸，我这个和事佬倒成了一个多余的人。如此周而复始，反反复复，我厌倦了，疲惫了，麻木了，这不是我要的生活。

       我甚至为了摆脱班主任的职务差点和我最尊敬的校长吵了起来，真的，我不愿意当这吃力不讨好的班主任，但是我那尊敬的校长听完我的哭诉后，只是对我说了句很“土”的话：“从那里跌倒了就从哪里爬起来！”我只好悻悻地回来了。

       正在我迷茫、不知所措的时候，我邂逅了《班主任之友》杂志，看过之后，很受启发，一下子学到了很多的方法，尤其让我兴奋的是，这样的文章、这样的案例我也可以写，于是我开始了教学随笔的写作，为了写得更好，只有做得更好，于是我开始思索，开始借用别人的方法，改造别人的方法，去挖掘自己的新点子。有了盼头，工作也有了起色，真的什么事情就怕动真格。

       更让我惊喜的是，通过《班主任之友》，我知道了班主任之友论坛，在看论坛教师的帖子，以及和教师们交流的过程中，“教师专业成长的最好办法就是多读书”这条经过反复实践的真理在我心灵上打下了深深的烙印，我开始大量的阅读，最先读的书是来自张万祥老师的推荐书目，比如《教师专业成长的途径》、《破解班主任难题》等，这些书看得我热血沸腾，没有什么高深的理论和说教，有的尽是一个个精彩的案例。

        渐渐地，我知道了教育在线，我利用点滴时间泡在网上看帖子，收集班主任工作的精彩书目，我买回了李镇西老师的《做最好的班主任》，买来了《爱的教育》，窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》等，家里也增订了《师道》、《教师博览》、《中学物理》等期刊。

       我慢慢的阅读，在我喜欢的句子下面画上记号，甚至买了专门的笔记本进行摘抄，我把我的班级当成实验田，把从名家和一线教师的书籍中获得的种子在我的试验田里精心的培养，有虫时捉虫，有草时拔草，缺肥时施肥，该打农药时打农药，我像一个勤劳的农民一样在自家的田里心甘情愿地奔忙着。

       世上的事最怕“认真”二字，我的努力终于换来了回报，班级管理走入正轨，班级活动开展得有声有色，各项评比均居年级前列。在前不久，召开的家长会上，我向家长推荐了两本书《做最好的家长》和《爱的教育》，鼓励家长和孩子一起把书读起来。

       在李镇西老师的书中，我看到了这样一个故事：某青年教师问李老师，做一名好的班主任，首先应该做到什么？李老师回答：首先得把课讲好。是啊，连一个课都讲不好的班主任，怎么能成为一个成功的班主任呢？我一直牢牢记住了李老师的话：首先得把课讲好。并且下苦功钻研教学，认真备课，勤向组里的老教师请教，寻找各种机会外出听课取经，回来后多开公开课，在前不久的教坛新秀评比中，我获得了教坛新秀一等奖，学校的老师纷纷嚷嚷着让我请客，他们说：我们这样的农村中学和高手如云的城里中学竞争，你是第一个获得一等奖的。我也没有刻意去追求，也只是该说课就说课，该考试就考试，该讲课就讲课，之所以能获得比较好的成绩就在于平时的阅读和积累。（来源：http://www.bzrzy.cn/bbs/mini/default.asp?有删改）

刷新自己，防止“OUT”

      《读者》2009年第17期刊载了一篇《三次班会》的文章，大意讲的是老师为了让孩子明白缴了学费却整天打闹不学习的做法不好，设计了三个问题：“花钱点了菜却不吃”，“买了车票却不坐车，跟着跑”，“买了新衣却撕成条”。十二年前学生答“傻瓜”，六年前学生答“减肥、烦呗”，今天他们答“派儿、帅呆、酷毕”。

       学生经常说的一句口头禅：你out啦！班主任为什么“out”？不适应现在的学生，不能跟上时代发展从而带来的学生变化。变是绝对的，不变是相对的，没有也不可能有一成不变的学生。

       班主任经常发出“九斤老太，一代不如一代”的感叹，是因为他们喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，总希望学生来适应班主任，而不是班主任去适应变化了的学生。面对社会和时代的变化，面对变化了的学生，面对前所未有的教育难题，很多班主任很容易束手无策，从而产生“我不适合当班主任”的哀叹。其实，班主任能够主动变化，去适应变化的时代和变化的学生，发现这些学生的不同特点，能够采取新的教育方法去引导学生，就会发现“新新代”学生有非常可爱的一面，从而会喜欢上他们，并从他们身上获得班主任工作的活力和能量。

       现在很多学生尤其是中学生喜欢看湖南卫视的《快乐大本营》节目，有人说这个节目搞笑，有人说娱乐，有些说低俗，但毕竟那么多学生喜欢看呀。有些教育工作者不是去了解这档节目为何吸引学生，而是简单地规定学生不能收看湖南卫视，造成学生的反感。而我不同，我先去看湖南卫视的《快乐大本营》，看了几期节目后，我觉得《快乐大本营》之所以能吸引学生，在于：一是该节目邀请众多的明星和学生的偶像参与节目，学生通过这个节目能看到自己喜欢的明星和偶像，当然乐此不疲了；二是该节目娱乐性强，让明星和参与人员从多个角度参与活动，让观众对明星有进一步了解，更重要的是这些活动都是很放松的，参与的人和观看的人都笑声不断，这让学习压力相当大的学生有个放松的机会，当然学生就喜欢这个节目。所以很多学生看了这个节目哈哈大笑，但问他们学到什么吗？大多摇头，不知学到了什么；三是这样的节目也有些教育意义，一些明星的成长轨迹能给学生的成长以启发。所以当你仔细学习学生的喜好后，你就能采取针对性的措施了，如对于湖南卫视你就不会采取禁止收看的措施，而是引导学生如何正确对待明星和娱乐，如何在放松的同时保持自己的一份主见，等等。我想，学习与不学习，也许你采取的教育措施就会大不相同的。

       美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个时代：前喻时代、比喻时代和后喻时代。所谓后喻时代，指的是在某种条件下晚辈（或学生）给先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。在这样一个“后喻时代”，也有人惊呼为“菜鸟”教育“老鸟”的时代。确实，一个不知“玉米”、不懂“韩寒”、对“网游”深恶痛绝的班主任是不可能走进学生的内心世界的，更不可能和学生打成一片。学生所谈论的也许你闻所未闻，你所谈论的也许学生认为“老土、掉牙”，你与学生就会缺乏“共同语言”，你就可能被学生“out”。所以，一个好班主任要不断学习，洞察学生心理，能掌控学生的发展走向。

       古时候一个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人，你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“”是啊，既然已满了，干嘛还倒呢？”禅师的意思是，既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里求教？这就是“空杯心态”的起源，象征意义是，做事的前提是先要有好心态。如果想学到更多学问，先要把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满。

       刷新自己就要不断归零学习。不归零就不会可持续发展，只有心态归零你才能快速成长，如果你要喝一杯咖啡，就必须把杯子里的茶先倒掉，否则把咖啡加进去之后，就茶也不是，咖啡也不是。归零的心态就是一切从头再来，不要睡在过去的功劳簿上和荣誉榜上。要把自己置于平地，谦逊学习，不要倚老卖老自以为是，不要把经验当作资本炫耀，有时经验是前进的束缚。班主任要坚信“世界是平的”，你只要不断归零学习，你才能领先于学生、才能引领学生。

  （摘自黄佑生、苏启平编著的《好班主任是这样炼成的》，湖南师大出版社2011年7月出版）

4.3-7互动窗口

       一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时；教师平均每人每年

阅读6.69本书。教师所读书之中，最多的是教科书和教辅书。有人惊呼：教师成为当今社会最不读书的人！

作为一名班主任，你算得上一个读书人吗？你如何对待读书？