时 间

2014年9月12日

地 点

二年级办公室

主 题

家长开放日教学研讨

主持人

薛三焕

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

学科竞赛研讨

活

动

记

录

学段内学生应掌握的重点内容：

1.??? 看图列式计算， 特别注意乘法含义如何渗透

2.??? 两数比较求相差数，让学生深刻理解并学会正确列式

3.??? 乘法计算要能非常熟练

4.??? 三个物体比轻重

5.??? 如何让学生能更快更清楚地理解题意

对策：

1.??? 加强有针对性的练习

2.??? 加强对后进生的辅导

3.??? 注意因材施教

4.??? 全组合力，献计献策，对学生比较难理解的题目寻找一个更恰当地教学方法

进一步探讨

对于二年级学生，新的教学模式还在探索阶段，如何先学后教，在学生出现错误的时候、思维混乱的时候，我们提示学生，纠正学生，会不会出现先入为主的影响？强化正确还是强化错误？这些问题有待于进一步思考。

时 间

2014年9月26日

地 点

二年级办公室

主 题

家长开放日教学研讨

主持人

任学艳

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

琢磨开放课的设计

活

动

记

录

任学艳老师开放课教学设计（练习四）

1.??? 开火车（有关的乘法计算）

2.??? 故事引入并分出米老鼠组、蜡笔小新组、加菲猫组

3.??? 各小组自主完成相应任务并接受挑战

4.??? 汇报交流

5.??? 小结

周晓红老师开放课教学设计（有几棵树-有关8的乘法计算）

1.??? 开火车

2.??? 故事导入，引出算式8×6=？

3.??? 小组合作探究8×6=？的算法，可用小棒、计数器等。

4.??? 汇报交流

5.??? 小结

探讨问题

对于二年级学生，新的教学模式还在探索阶段，如何先学后教，在学生出现错误的时候、思维混乱的时候，我们提示学生，纠正学生，会不会出现先入为主的影响，强化正确还是强化错误？这些问题有待于进一步思考。

时 间

2014年10月10日

地 点

二年级办公室

主 题

第三单元研讨

主持人

高秀华

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

结合解决实际问题的过程，进一步体会乘法的意义。如何让学生熟练掌握相关的的乘法计算方法。

活

动

记

录

一、高秀华调教学重点

1.《有几瓶牛奶》这样的课题应该注重培养学生的思维，计算的思考过程；

2.乘法的计算方法是否需要跟学生强调；

3.把数学教学与课本内容结合起来。

二、郗洪梅老师提醒教学注意

1. 《捆小棒》是概念教学，如何使学生更好的理解乘法的意义。

2.有关9乘几，8乘几的乘法计算方法是否需要学生找规律，以便提高计算能力，锻炼学生思维。

3.《练习六》中的教学重点和难点。

三、讨论新的教学模式

1.好点子交流

2.防范于未然

进步探讨

如何针对“学情”和“教情”，在新的教学模式下如何更好地发挥小组交流作用，同学互帮作用！

时 间

2014年10月24日

地 点

二年级办公室

主 题

第三单元研讨

主持人

高秀华

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

结合解决实际问题的过程，进一步体会乘法的意义。如何让学生熟练掌握相关的的乘法计算方法。

活

动

记

录

一、高秀华调教学重点

1.《有几瓶牛奶》这样的课题应该注重培养学生的思维，计算的思考过程；

2.乘法的计算方法是否需要跟学生强调；

3.把数学教学与课本内容结合起来。

二、郗洪梅老师提醒教学注意

1. 《捆小棒》是概念教学，如何使学生更好的理解乘法的意义。

2.有关9乘几，8乘几的乘法计算方法是否需要学生找规律，以便提高计算能力，锻炼学生思维。

3.《练习六》中的教学重点和难点。

三、讨论新的教学模式

1.好点子交流

2.防范于未然

进步探讨

如何针对“学情”和“教情”，在新的教学模式下如何更好地发挥小组交流作用，同学互帮作用！

时 间

2014年11月7日

地 点

二年级办公室

主 题

评任学艳老师的课：乘法运算推广到生活中

主持人

周晓红

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

乘法运算推广到生活中研讨

活

动

记

录

一、教师的教学素养

1、不能用手擦黑板。2、有基本的教态，课堂内容的安排基本符合数学课的要求。

3、讲课时，要面对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。4、数学用语用得不够到位。

二、教学内容的设计

1、乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。

3、学生没有理解使用运算方法的原因，学习很被动。

4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。

三、板书的设计

1、板书过于密集，不够有条理。2、完整的板书应该有：

正板书：在正中间写课题和例题；副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。

进一步探讨

教材呈现的形式与学生的接受水平，以及实际的教学时间产生了不一致的情况，我们如何找到学生知识水平与教材要求的平衡点是我们今后探讨的内容。

时 间

2014年11月14日

地 点

二年级办公室

主 题

评任学艳老师的课：乘法运算推广到生活中

主持人

周晓红

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

乘法运算推广到生活中研讨

活

动

记

录

一、教师的教学素养

1、不能用手擦黑板。2、有基本的教态，课堂内容的安排基本符合数学课的要求。

3、讲课时，要面对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。4、数学用语用得不够到位。

二、教学内容的设计

1、乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。

3、学生没有理解使用运算方法的原因，学习很被动。

4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。

三、板书的设计

1、板书过于密集，不够有条理。2、完整的板书应该有：

正板书：在正中间写课题和例题；副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。

进一步探讨

教材呈现的形式与学生的接受水平，以及实际的教学时间产生了不一致的情况，我们如何找到学生知识水平与教材要求的平衡点是我们今后探讨的内容。

时 间

2014年11月28日

地 点

二年级办公室

主 题

评郗洪梅老师的课

主持人

周晓红

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

听课：《方向与位置》评课、研讨

活

动

记

录

一、上课教师介绍教学设计：

　郗洪梅：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。

二、评课

薛三焕:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。

任学艳：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深，开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。　　建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。

周晓红：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。

建议：方向的相对性较难，时间可再长些。

高秀华：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。

　　建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。

　?傅玉国：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。

进一步探讨

教材呈现的形式与学生的接受水平，以及实际的教学时间产生了不一致的情况，我们如何找到学生知识水平与教材要求的平衡点是我们今后探讨的内容。

时 间

2014年12月12日

地 点

二年级办公室

主 题

如何帮助困难学生学习

主持人

郗洪梅

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

如何帮助困难学生学习

活

动

记

录

讨论专题：如何帮助学习困难学生

任学艳：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

高秀华：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

周晓红：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

傅玉国：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

时 间

2014年12月26日

地 点

二年级办公室

主 题

听评周晓红老师的课：整理与复习

主持人

傅玉国

参加人数

6人

参加人员

薛三焕、任学艳、高秀华、周晓红、郗洪梅、傅玉国。

研讨的主要问题

如何帮助困难学生进行整理与复习？

活

动

记

录

一、教学内容的安排

复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，特别是解决问题还不知道怎么列式，课后需要花时间来补。

二、教学环节的设计

1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。

2、解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。

3、整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，将一个数乘和除以一个数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课形成一个有机的整体。

三、教学细节的处理

1、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。

2、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。

3、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。

4、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。