课后作业对学生新学的知识技能有很好的练习巩固作用。但是需要引起注意的一点是，训练要在学生"会"的基础上才有效，不然就像上面短片中学生说的"不会就是不会，重做100遍也还是不会做，与其把错误重复一遍，还不如不做！"还有一点需要特别注意的是，我们在前面探讨作业的量的问题时已经说过的一点—作业量不宜过大，不能一味地搞"题海战"！

通过作业可以检验学生的学习效果。通过作业的批改，我们就基本可以了解学生对教学内容的掌握情况。作业不仅仅可以用来检验学生学习的情况，还可以检验我们教师教的情况，"教—学、学—教"，学生学得如何不仅取决于他们学的情况，还取决于我们教师教的情况。正如前面视频片段中所反映的，当学生出错时，我们不能光在学生身上找问题，还要从我们自己身上找问题，这一点往往是我们大多数老师容易忽视的，我们要善于从学生的错误中发现自己的不足，这样我们才能够不断进步，真正做到"教学相长"！要善于利用作业来调控我们的教学。

学生做完作业，错的让他们修改就了事了吗?当然不是！

我们要善于利用作业的反馈信息来调整我们的教学进度、教学方法以及指导策略。比如在批改作业时发现有个别的学生在不同的题目上出了错，这是什么原因造成的呢？

出错的原因可能是多方面的，处理的方式也不尽相同，有的学生可能是因为疏忽大意出错了，这些学生可以适当地批评一下，让他们长长记性；有的同学可能是没听懂，根本不会做，对这些学生批评也是白批评，还不如给他们耐心地讲讲，慢慢就会好的；当然，对那些吊儿郎当，上课没好好听课而出错的学生批评也是应该的。再比如好多学生在相同的题目上出了错，该怎么办？出现这种情况可以比较肯定地说是我们老师的教学出了问题，这时我们就要在班上针对出错的题目进行集体讲解指导。

当然这也不是最彻底的方法。为什么这么说呢？怎样才算是"彻底"呢？这事因为我们讲解了错题，然后让学生更正了，可以说是"就事论事"，而没有挖掘出错误背后的根本原因。其实书上的每道习题都是针对一个或几个知识点来出的，学生在哪一道题目上出了错，就说明学生对这道题目所考查的知识点没有掌握，如果我们能够顺藤摸瓜，找出学生没有掌握的知识点，然后据此调整我们的后续教学，就这些知识点有针对性地加强训练，这样才算是"彻底"了。