《第三节世界的主要气候类型》教案

第一课时

教学目标：

1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2、能够根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。

教学重难点：

1、各种气候类型的气候特点及分布范围。

2、根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。

教学过程：

一、导入新课

1、复习上节课的气温和降水。

2、从前面的知识我们知道，气温和降水是构成气候的两个基本要素。在不同地方不同时候气温和降水有所不同，导致空气温度和湿度也不一样，从而使地上的动植物种类千差万别。也就产生了不同的气候类型。今天我们就学习世界的主要类型。

二、学习新课

1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容

教学目标

（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

（2）根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。

2、出示学习指导：

（1）世界主要的气候类型有哪些？

（2）带气候类型主要分布在哪些地区？各有什么特点？（查阅课外资料）

3、学生根据学习指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。

4、检测、点拨：

（1）思考题1——指名回答。

教师：世界的气候类型在课本上列举了11种。按大分类来说有：热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候及高原高山气候；各大分类下又有具体的划分类型。（学生回答各具体分类）

（2）思考题2——

现在，我们先看热带气候类型具体分出了哪几种？

学生回答：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候四种。

提问1：热带雨林气候主要在哪里？有什么特征？世界最大的一片热带雨林气候区分布在哪里？

学生看图回答。

教师讲解：热带雨林气候主要分布在赤道及其附近地区。世界最大的一片分布在南美洲的亚马孙河流域。（引导学生找到这片地区）另外在非洲刚果河流域也有比较大的面积分布。其特点是全年高温多雨，年降水量在1500毫米以上。（观察P69热带雨林景观和伊基托斯的气温曲线和降水柱状图）

提问2：热带其他三种气候主要分布在哪里？有什么特点？

学生回答。

教师讲解：①热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。世界最大的一片分布在非洲大陆（引导学生找到）其特点是全年高温，一年分干、湿两季。湿季时高温闷热，多雷雨植物生长茂盛；干季时多晴天，少雨水，甚至滴水不下，植物凋零，形成一片枯黄景象。

②热带沙漠气候主要分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。最大的一片分布在非洲北部的撒哈拉沙漠。另外，在亚洲西部的阿拉伯半岛和澳大利亚中部也有大片分布。其特点是常年高温少雨。

③热带季风气候主要分布在纬度10度到回归线附近的大陆东部的范围内，常年高温，年降水量比热带草原气候区大，集中夏季。。

三、学生质疑，教师释疑。

四、检测。（填充图册P22）

第二课时

教学目标：

1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2、通过数据分析一个地区的气候特征。

教学重难点：

1、各种气候类型的气候特点及分布范围。

2、通过数据分析一个地区的气候特征。

教学过程：

一、导入新课。

上节我们学习了通过地图、景观图片、气温曲线和降水柱状图分析热带的四种气候类型的分布及特点。那我们能不能反过来通过数据绘制气温曲线和降水柱状图并分析一个地区的气候特征呢？这节课我们就来试试。

二、讲授新课。

1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容

教学目标

（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

（2）通过数据分析一个地区的气候特征。

2、出示学习指导

看课本P64图表，分析

（1）读表，找出两地的气候分别属于哪种气候类型，分别计算两地的年平均气温和年降水量。

（2）两地的降水分别在哪个季节较多，哪个季节较少？两地的1月份平均气温都在多少摄氏度以上？

（3）两地的气候特征有什么差异？

3、学生根据自学指导自学。

4、检测、点拔

（1）思考题1——指名回答。教师引导学生在地图上找到上海和马拉加。

教师讲解：上海属于亚热带季风和季风性湿润气候，这种气候主要分布在南、北纬25°—35°的大陆东部，中国的南部、美国南部和南美洲东南部分布较广。马拉加属于亚热带地中海气候，这种气候一般分布在南、北纬30°—40°的大陆西部。最大片是分布在地中海沿岸。

（2）思考题2——学生回答。

教师补充：根据表中的数据可以看出，上海的降水夏季多，冬季少；马拉加的降水夏季少，冬季多。两地1月份的气温都在0℃以上，说明两地冬季较温暖。

（3）思考题3——学生回答。

教师讲解：从数据分析亚热带季风和季风性湿润气候的特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。地中海气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温暖湿润。

上海和马拉加虽然处于同一纬度带，但由于分别处于大陆的东西两岸，因此气候特征各不相同。上海位于亚欧大陆东部，夏季受到来自太平洋的东南季风的影响，降水充沛。

马拉加位于地中海沿岸，夏季被副热带高气压带的控制，气流下沉，难以形成降水，冬季西风带控制，大西洋暖流从直布罗陀海峡进入到地中海，带来湿润的气流，气候温和，降水较多。

5、自学指导：从上面的分析看，要了解一个地区的气候特征，主要是从哪几方面概括的？

学生回答。

教师小结：了解一个地区的气候特征，主要以当地的最高气温、最低气温、年降水量和降水量的季节分配特点来概括的。如：地中海气候的特征是夏季炎热干燥（最高气温、年降水量），冬季温和多雨（最低气温、年降水量）夏季干燥、冬季多雨是降水的季节分配特点。

（4）思考题4——

观察亚欧大陆的东部、中部和西部，气候有什么变化？

学生看图回答：亚欧大陆东部是温带季风气候，中部是温带大陆性气候，西部是温带海洋性气候。

同一纬度地区气候为什么会有这么大的差异？

教师讲解：在亚欧大陆的东部，受到来自太平洋的湿润的东南季风的影响，夏季降水较多；冬季受到来自西伯利亚的东北季风影响，降水较少，呈现出夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥的特点。

西部受到来自大西洋的西风和大西洋暖流的影响，冬季温和，夏季凉爽，年降水量的季节分配比较均匀。

中部地区由于远离海洋，既受不到东南季风的影响，又受不到西风的影响，所以降水较少，呈现出夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨的特征。

（5）读图思考：高原气候和高山气候主要分布在哪里？有何特征？

学生回答。

教师补充讲解：高原气候和高山气候主要分布在青藏高原和科迪勒拉山系，非洲东部的东非高原也有部分分布。这种气候随海拔的升高而呈现不同的特点。

（6）思考题5——寒带气候主要分布在哪里？有何特征？

学生回答。

教师讲解：主要分布在南极圈和和北极圈内的高纬度地区。分布地域是阿拉斯加、西伯利亚、斯堪的纳维亚、南极洲等寒带地区及高山地区。气候特点为冬季漫长而严寒，夏季短促而凉爽。夏季白天长，风大。

4、学生质疑，教师释疑。

5、课堂小结

第三课时

教学目标：

1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学难点：

纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响程度。

教学过程：

一、导入新课

到上节课为止，我们学习了各种气候类型的分布、特点及形成原因。任何一种气候的形成必定有其原因。今天我们就一起探讨一下。

二、讲授新课。

1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容

教学目标

（1）举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

（2）举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

2、出示学习指导

（1）活动：读亚欧大陆上的温带气候类型分布图，及伦敦等三幅气温和降水变化图，完成表格。

（2）比较伦敦、乌兰巴托、北京的气温和降水量有什么差异？为什么会有这种差异？

（3）读南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温年变化曲线及降水柱状图，这两个地区的气候有什么差异？造成这种差异的原因是什么？

（4）读山地气候示意图，解释造成诗句中景观差异的原因是什么？

（5）影响气候的主要因素有哪些？

（6）气候对人类生产和生活有什么影响？人类有哪些活动会影响气候？

3、检测、点拔：

（1）思考题1——学生活动：看图填表。

思考题2——学生回答。

教师讲解：伦敦纬度较高，位于大陆西岸的海岛上，深受海洋的影响，为温带海洋性气候。

北京在三者中纬度最低，位于大陆东岸距海洋较近，属温带季风气候。乌兰巴托位于大陆内部，难于受到海洋的影响，而易受北方的冷空气影响，为温带大陆性气候。三者纬度位置相差不大，但气候差异很大，主要是因为所处的海陆位置不同。陆地吸热快，放热也快，因而夏季气温很高，冬季气温很低；海洋相反，因而冬夏气温相差不大。离海近降水多，内陆降水少。近海而海风吹不到的地区，降水也少。北京和伦敦靠近海洋，所以降水多，乌兰巴托处于内陆地区，所以降水少。

思考题3——学生回答。（在地图上找到这两个城市）

教师补充：从图中分析，孟买终年高温，降水较多，并且集中夏季，有明显的旱季和雨季之分。摩尔曼斯克冬季寒冷，夏季凉爽，降水较少，气温的年较差大。

造成这种气候差异的主要原因是两地的纬度位置。纬度位置不同接受的太阳热量也就不同。纬度高气温低，难以形成降水；纬度低气温高，容易形成降水。赤道地区降水多，两极地区降水少。孟买处于低纬度地区，摩尔曼斯克处于高纬度地区。所以两地气候差异大。

思考题4——学生回答。

教师补充：山下四月花期已过，山上的桃花才开始盛开。桃花一般在农历春节前后盛开，而农历四月已是春末夏初，山上的花期比山下晚了一个多月，说明山区气候具有明显的垂直变化。而影响这一变化的原因就是海拔。海拔高气温低，所以桃花才开得这么迟。另外，在山的两面降水也不一样，迎风坡降水多，背风坡降水少。

思考题5——

学生回答。

思考题6——

气候不仅与人们的日常生活关系密切，也影响人类生产活动，气候发生异常变化时，会给人类的生产和生活带来危害。如厄尔尼诺现象、拉那列现象等非自然产生的不正常气候，给人类生产生活带来极大的危害。

学生活动：看课本图片，这些现象与气候有什么联系？

学生回答，教师讲解：

江南水乡——屋顶形状都与雨日较多有关，由于多雨，河流多，水运便利。

长江洪涝——与每年我国夏季风的强弱有关，也与人类对长江流域环境的破坏有一定关系。夏季风强的年份，降水多，容易发生洪水灾害；夏季风弱的年份，降水少，又容易发生旱灾。

新疆瓜果之乡——新疆的瓜果特别甜而且产量大，与当地气候干旱，日照强，昼夜温差大，绿洲灌溉便利等条件有关

阳光下的海南岛——海南岛地理纬度决定那里气候终年高温，所以椰子等热带作物可以在此很好的生长。

教师导言：

人类的生产生活也直接影响着气候，给原本较为稳定的气候带来大量不稳定因素，导致气候反常，给人类带来极大的危害。

学生活动：看图发现问题：从课本图片中，你发现了什么问题？

学生回答。

教师补充：植树造林——可以涵养水源，增加空气湿度，防风降尘，改善局部地区的气候。

修建水库——改善局部地区的空气湿度，增加局部地区空气中的水汽，调节该地区的气温。

工厂排放废气——严重污染空气，造成酸雨，导致温室效应。

问题：如何减少或避免人类活动对气候破坏？

学生回答解决办法：减少污染，减少人类对大自然的干扰。

阅读知识之窗，思考：你认为山东能种植荔枝吗？为什么？

学生回答，教师小结：山东在我国北方，冬季气温低于0℃，不利于荔枝的生长。所以，山东不能种植荔枝。

三、学生质疑，教师释疑。

四、小结本节内容